.

0 (hodnocen0 x )

(0.4) Půjčeno:6x 

BK

Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1978

355 s. : obr.

000023660

Předmluva 5 // I. ÚVOD (EMIL KAŠPAR) // 1. Význam, cíle a úkoly fyziky ve školním vzdělání 7 // 2. Teorie vyučování fyzice 8 // 2.1. Základní úkoly teorie vyučování fyzice 9 // 2.2. Vývoj a současný stav teorie vyučování fyzice u nás a v zahraničí 10 // 2.3. Metody vědecké práce v teorii vyučování fyzice 11 // 2.4. Vztahy mezi teorií vyučování fyzice, filozofií, pedagogikou, pedagogickou psychologií a jinými vědními obory 13 // 2.5. Modernizace školské fyziky a soudobé úkoly teorie vyučování fyzice 14 // Literatura 14 // II. TEORIE UČENÍ A VYUČOVÁNÍ FYZICE (BOHUMIL VLACH) // 1. Uvod 16 // 2. Přehled nejdůležitějších teorií učení 17 // 2.1. Asociační teorie učení 17 // 2.2. Adaptační teorie učení 18 // 2.3. Teorie učení založená na podmíněném reflexu 19 // 2.4. Teorie učení založená na behavioristické psychologii 21 // 2.5. Teorie učení založená na tvarové psychologii 22 // 2.6. Perspektiva vzniku jednotné univerzální teorie učení 23 // 3. Teorie učení a metodika vyučování fyzice 26 // III. PROGRAMOVANÉ UČENÍ A VYUČOVÁNÍ FYZICE (JAROSLAV VACHEK) // 1. Uvod 30 // 2. Podstata a obsah programovaného učení 32 // 3. Principy programovaného učení 33 // 3.1. Zásada přiměřené dimenze kroků 33 // 3.2. Zásada aktivního reagování žáků 34 // 3.3. Zásada bezprostředního ověřování 34 // 3.4. Zásada vlastního tempa 35 // 3.5. Zásada hodnocení a korigování programu 35 // 4. Druhy programů 36 // 5. Prezentace programu 39 // 5.1. Programované učebnice 40 // 5.2. Vyučovací stroj 41 // 6. Třídění vyučovacích strojů 43 // 7. Programované učení a žák 45 // 8. Učitel a programované učení 46 // 9. Programované učení ve fyzice 46 // Literatura 48 //

IV. VÝCHOVNÉ CÍLE FYZIKY A VÝCHOVNÉ PŮSOBENI UČITELE FYZIKY (EMIL KAŠPAR - OLDŘICH LEPIL) // 1. Zvláštní výchovné cíle školské fyziky 49 // 1.1. Ideově politická výchova ve školské fyzice 50 // 1.1.1. Základní myšlenky materialistického světového názoru a školská fyzika 50 // 1.1.2. Didaktické zásady při výchově žáků k dialektickomaterialistickému světovému // názoru 51 // 1.1.3. Fyzikální učivo a vytváření vědeckého světového názoru 53 // 1.1.4. Vědeckoateistická výchova ve vyučování fyzice 56 // 1.2. Polytechnický princip ve vyučování fyzice 58 // 2. Působení učitele fyziky jako vychovatele 60 // 2.1. Osobnost učitele fyziky 60 // 2.2. Výchovné působení učitele fyziky 62 // V. ORGANIZACE VYUČOVÁNÍ FYZICE (OLDŘICH LEPIL) // 1. Organizační formy a metody vyučování fyzice 66 // 1.1. Rozdělení organizačních forem vyučování fyzice 66 // 1.2. Rozdělení metod vyučování fyzice 67 // 1.3. Metody slovního projevu ve vyučování fyzice 68 // 1.4. Problémové vyučování fyzice 74 // 1.5. Vyučovací hodina fyziky 76 // 2. Laboratorní metody vyučování fyzice 80 // 2.1. Význam laboratorních metod vyučování fyzice 80 // 2.2. Klasifikace laboratorních metod vyučování fyzice 81 // 2.3. Typy úloh pro laboratorní práce 83 // 2.4. Organizace laboratorních prací 84 // 2.5. Metodika laboratorních prací 84 // 3. Exkurze 86 // 3.1. Význam a typy exkurzí 86 // 3.2. Organizace exkurzí 88 // 4. Příprava na vyučování 90 // 4.1. Plánování vyučovací činnosti učitele 90 // 4.2. Příprava učitele na vyučovací hodinu 92 // 4.3. Domácí příprava žáků 96 // 5. Písemné pomůcky pro vyučování fyzice 97 // 5.1. Literatura pro učitele 97 // 5.2. Literatura pro žáky 100 // 5.3. Přehled didaktické fyzikální literatury 101 //

VI. ROZVÍJENÍ MYŠLENÍ ŽÁKŮ VE VYUČOVÁNÍ FYZICE (EMIL KAŠPAR) // 1. Úvod 103 // 1.1. Myšlení ve fyzice a v matematice 104 // 1.2. Fyzikální terminologie. Jazyk (styl) školské fyziky 106 // 2. Aktivace žáků k tvůrčí myšlenkové činnosti 111 // 2.1. Zdroje a způsoby poznání ve školské fyzice 111 // 2.2. Fyzikální jevy, děje, jejich pozorování a rozbor 112 // 351 // 3.Fyzikální pojmy 112 // 3.1. Obecně o vytváření fyzikálních pojmů 112 // 3.2. Pojmy školské fyziky a fyziky-vědy 113 // 3.3. Třídění pojmů školské fyziky 114 // 3.4. Definice pojmů ve školské fyzice 116 // 3.5. Diskuse jednotlivých skupin pojmů 120 // 3.6. Veličiny 124 // 3.6.1. Pojem fyzikální veličina 124 // 3.6.2. Vyjádření kvality veličiny 125 // 3.6.3. Otázka názorné představy veličiny 125 // 3.6.4. Třídění veličin 126 // 3.6.5. Soustavy veličin a jednotek 126 // 3.6.6. Otázka různých soustav jednotek ve školské fyzice 127 // 3.6.7. Veličina, její fyzikální realita a otázka definice veličiny 128 // 3.6.8. Velikost veličiny 132 // 3.6.9. Relativnost velikosti veličin 133 // 3.6.10. Obor platnosti veličiny 133 // 3.6.11. Fyzikální rozmanitost významu veličiny 134 // 3.6.12. Veličiny a fyzikální zákony 134 // 3.6.13. Pojmenování, jednotka a fyzikální rozměr veličiny 135 // 3.6.14. Matematické operace ve fyzice 136 // 3.6.15. Fyzikální algebra 137 // 3.6.16. Teorie dimenzí 139 // 3.6.17. Poznámky k názvosloví o veličinách 139 // 4. Přírodní zákonitosti a fyzikální zákony 140 // 4.1. Fyzikální zákon 141 // 4.2. Klasifikace fyzikálních závislostí 142 // 4.3. Zákony a principy 143 // 4.4. Princip zachování hmoty a princip zachování energie 145 // 4.5. Podmínečná platnost fyzikálních zákonů , 146 // 4.6. Matematické vyjádření fyzikálního zákona 148 //

4.7. Vyvozování zákona 148 // 4.8. Diskuse tří způsobů vyjadřování zákona 150 // 4.9. Matematický zápis a slovní vyjádření zákona 150 // 4.10. Zvláštnosti fyzikálních závislostí a metodický postup při jejich výkladu .. 151 // 4.10.1. Postup při výkladu definičních vztahů 152 // 4.10.2. Postup při výkladu fyzikálních zákonů 153 // 4.10.3. Příklady postupu při vyvíjení zákonů 157 // 4.10.4. Poznámky k odvozování zákonů 166 // 4.11. Kontrola osvojení zákona žáky 171 // 4.11.1. Obecné poznámky 171 // 4.11.2. Technika zapamatování a reprodukce zákona 172 // 4.11.3. Mnemotechnické pomůcky při zapamatování fyzikálních závislostí 174 // 5. Příčinnost ve vyučování fyzice 175 // 5.1. Pojem příčiny ve vyučování fyzice 176 // 5.2. Síla jako příčina 177 // 5.3. Úlohy s otázkou Proč? 178 // 352 // VII. DEMONSTRAČNÍ POKUS VE VYUČOVÁNI FYZICE (EMIL KAŠPAR) // 1. Úvod 179 // 1.1. Experiment ve fyzikální vědě 179 // 1.2. Experiment ve vyučování fyzice 180 // 2. Význam demonstračních pokusů ve vyučování fyzice 181 // 2.1. Demonstrační pokus a jiné prostředky názorného vyučování fyzice 181 // 2.2. Demonstrační pokus jako součást procesu učení 181 // 3. Klasifikace demonstračních pokusů a jejich didaktická funkce // ve školské fyzice 182 // 3.1. Demonstrační pokus učitelův a pokusy frontální 182 // 3.2. Pokusy kvalitativní a kvantitativní 183 // 3.3. Pokusy „reálné“ a pokusy modelové 184 // 3.4. Typy pokusů podle didaktické funkce ve vyučování 185 // 4. Metodika provádění demonstračních pokusů 188 // 4.1. Didaktické požadavky na demonstrační pokus 188 // 4.2. Hlavní fáze demonstračního pokusu heuristické povahy 190 // 4.3. Příklady využití demonstračních pokusů 193 //

5. Technika přípravy a provádění demonstračních pokusů 196 // 5.1. Připravenost učitele k demonstračním pokusům 196 // 5.2. Technika provádění demonstračních pokusů 197 // 5.2.1. Technika učitelova demonstračního pokusu 197 // 5.2.2. Technika frontálních demonstračních pokusů 202 // VIII. FUNKCE OBRAZOVÝCH POMŮCEK VE VYUČOVÁNÍ FYZICE (VÁCLAV SKALICKÝ - EMIL KAŠPAR) // 1. Úvod 204 // 1.1. Třídění obrazových pomůcek 204 // 1.2. Poznámky k realizaci obrazových pomůcek 205 // 2 Obecně k užívání obrazových pomůcek 206 // 2.1. Psychologické zdůvodnění užívání obrazových pomůcek ve vyučování fyzice . 206 // 2.2. Věcné zdůvodnění používání obrazových pomůcek 207 // 2.3. Zvláštní výchovně vzdělávací význam dvojrozměrných pomůcek ve fyzice. // Polytechnický zřetel 208 // 2.4. Technika použití obrazových pomůcek ve vyučování fyzice 209 // 2.4.1. Kolektivně demonstrační pomůcky 209 // 2.4.2. Individuálně demonstrační pomůcky 210 // 2.4.3. Ilustrace kreslené na tabuli a v sešitech 210 // 2.4.4. Ilustrace kreslené žákem bez předlohy 211 // 2.4.5. Využití obrazových pomůcek mimo vyučovací hodiny 211 // 3. Metodika využití obrazových pomůcek ve vyučování fyzice 212 // 3.1. Fyzikální obraz 212 // 3.1.1. Úvodní poznámky 212 // 3.1.2. Obrazy dokumentující nedokonalost smyslového poznání 213 // 3.1.3. Obrazy k poznámkám z historie fyziky 215 // 3.1.4. Obrazy technických zařízení 215 // 3.1.5. Schematické obrazy školních fyzikálních přístrojů 215 // 3.1.6. Astronomické obrazy 217 // 3.2. Fyzikální schéma 217 // 353 // 3.2.1. Úvodní poznámky 217 // 3.2.2. Schematické obrazy 218 // 3.2.3. Schémata 222 // 3.3. Grafická znázornení 226 // 3.3.1. Úvodní poznámky 226 // 3.3.2. Diagramy velikostí 228 //

3.3.3. Vektorové diagramy 228 // 3.3.4. Osová grafická znázornení 230 // 3.3.4.I. Obecné o soustavách souřadnic ze stanoviska grafického znázorňování 230 // 3.3.4.2. Zobrazení vztahu mezi dvěma proměnnými veličinami 230 // 3.3.4.3. Klasifikace grafických znázornění podle věcného obsahu 232 // 3.3.4.4. Trojrozměrné grafy a jejich náhrada 237 // 3.3.4.5. Některé další příklady užití osových grafů 240 // 3.3.4.6. Některé technické poznámky k užívání grafů 242 // IX. ÚLOHY VE VYUČOVÁNÍ FYZICE (EMIL KAŠPAR) // 1. Úvod 245 // 2. Definice pojmu fyzikální úloha 245 // 3. Význam fyzikálních úloh 246 // 4. Třídění fyzikálních úloh 248 // 5. Obecné metodické zásady při řešení úloh 249 // 6. Základní zásady postupu při zadávání a řešení fyzikálních úloh 252 // 7. Diskuse jednotlivých typů fyzikálních úloh 253 // 7.1. Kvalitativní neboli problémové úlohy 253 // 7.1.1. Kvalitativní úlohy na základním stupni 257 // 7.1.2. Kvalitativní úlohy na střední škole 258 // 7.2. Kvantitativní úlohy 259 // 7.2.1. Řešení kvantitativních úloh na základním stupni 261 // 7.2.2. Řešení kvantitativních úloh na střední škole 264 // 7.2.3. Některé další metodické pokyny pro řešení kvantitativních úloh 269 // 7.3. Úlohy experimentálního (laboratorního) typu 271 // 7.4. Technika řešení kvantitativních úloh ve třídě 271 // 7.4.1. Řešení úloh u tabule 272 // 7.4.2. Písemné řešení úloh ve škole 273 // 7.4.3. Úlohy v domácí přípravě žáků 274 // 7.4.4. Grafické řešení úloh 275 // 7.5. Úlohy s technickým obsahem 277 // X. PROVĚŘOVÁNÍ A HODNOCENÍ VĚDOMOSTÍ ŽÁKŮ VE VYUČOVÁNÍ FYZICE (JITKA HNILIČKOVÁ - FENCLOVÁ) // 1. Význam a úkol prověřování vědomostí žáků 279 //

2. Formy prověřování vědomostí žáků a cíle zkoušek 280 // 3. Metodika prověřování vědomostí žáků 283 // 3.1. Požadavky na zkoušku 283 // 3.2. Zkouška ústní 284 // 3.2.1. Zkouška orientační 284 // 3.2.2. Zkouška klasifikační 285 // 354 // 3.3. Zkouška písemná 887 // 3.3.1. Písemné zkoušení pomocí početních úloh 288 // 3.3.2. Didaktický test 288 // 3.3.3. Zkoušení na úlohách z technické praxe 294 // 3.4. Zkouška experimentální 295 // 4. Zkoušecí stroje 297 // 5. Hodnocení žáků 299 // 5.1. Význam hodnocení žáků 299 // 5.2. Zkoušení a hodnocení žáků jako činnost učitele 300 // 5.3. Diagnóza fyzikálních vědomostí 301 // 5.4. Normy hodnocení 303 // 5.4’ 1. Normy vytvářené učitelem 303 // 5.4.2. Standardní normy hodnocení 304 // XI. MATERIÁLNÍ PROSTŘEDKY NÁZORNÉHO VYUČOVÁNÍ // (OLDŘICH LEPIL) // 1. Názornost ve vyučování fyzice 306 // 1.1. Význam názornosti 306 // 1.2. Učební pomůcky 307 // 2. Model jako prostředek názornosti 308 // 2.1. Význam modelu ve fyzice 308 // 2.2. Pojem model ve fyzice 309 // 2.3. Klasifikace modelů 309 // 2.4. Modely ve vyučování fyzice 311 // 3. Třídění prostředků názorného vyučování 312 // 3.1. Základní rozdělení 312 // 3.2. Učební pomůcky předmětové 313 // 3.3. Učební pomůcky obrazové 316 // 3.4. Učební pomůcky zvukové a písemné 320 // 3.5. Technické prostředky 321 // 4. Pojetí učebních pomůcek pro vyučování fyzice 324 // 4.1. Pojetí předmětových učebních pomůcek 324 // 4.2. Školní film 329 // 5. Péče o vyučovací prostředky 334 // 5.1. Vybavování škol vyučovacími prostředky 334 // 5.2. Evidence vyučovacích prostředků 334 // 5.3. Uložení a údržba vyučovacích prostředků 335 // 6. Prostory pro vyučování fyzice 337 // 6.1. Učebna fyziky 338 //

6.2. Laboratoř pro žáky 343 // 6.3. Fyzikální kabinet 344 // 6.4. Odborné pracovny zvláštního zaměření 345 // Rejstřík 346 // Obsah 350

(OCoLC)42157219

cnb000417362