.

0 (hodnocen0 x )

(17.4) Půjčeno:122x 

BK

1. vyd.

Praha : Supraphon, 1974

196 s.

Comenium musicum ; sv.12

Obsahuje bibliografii

Studie zkoumá hudební vývoj dítěte jako integrační složku jeho psychogeneze a harmonického rozvoje s výrazným společenským dosahem, jako dialektický proces zrání a učení. Opírá se o vlastní výzkum na základních školách a vědecké experimenty. Chce přesvědčit, že na základní škole je možno hudebně rozvíjet každé dítě, a to jako součást utváření vnitřně bohatého člověka naší společnosti. To předpokládá radikálně změnit koncepci hudební výchovy, spojit ji s životem dítěte, jeho možnostmi a potřebou hudební sebeaktualizace, zaměřit se na tvořivou aktivitu a individualizaci.

000039956

ÚVOD // 1. VÝZNAM HUDBY PRO HARMONICKÝ ROZVOJ OSOBNOSTI // 1.1. Historicko-společenská funkce hudby 7 // 1.2. Působení hudby v psychice člověka 9 // 1.3. Hudba ve vztahu k současné průmyslové civilizaci 11 // 1.4. Psychoterapeutický vliv hudby 13 // 2. PROBLÉMY HUDEBNÍ ONTOGENEZE // 2.1. Hudební vývoj jako složka harmonického rozvoje // osobnosti 18 // 2.2. Determinace duševního vývoje 19 // 2.3. Dialektickomaterialistické pojetí ontogeneze 19 // 2.4. Hnací síly duševního vývoje 20 // 2.5. Podstata hudebního vývoje jedince 22 // 2.6. Zrání jako předpoklad hudebního vývoje 24 // 2.7. Charakter hudebního vývoje a možnosti // jeho periodizace 25 // 2. 8. Hudební podněty a období // tzv. kritíckých vývojových period 27 // 2. 9. Výžnam motorických reakcí v hudebním vývoji 28 // 2.10. Jednota senzoricko-motorických činností jako základ hudebního vývoje jedince 31 // 3. VNITŘNÍ DETERMINANTY HUDEBNÍHO VÝVOJE ČLOVĚKA // 3.1. Hudební vlohy a dispoziční struktura 32 // 3.1.1. Hudební nadání, hudebnost 35 // 3.1.2. Vymezení pojmu hudebního nadání 35 // 3.1.3. Vztah hudebního nadání k hudebnosti 36 // 3.1.4. Hudebnost z hlediska všeobecné hudební výchovy 37 // 3.1.5. Historická podmíněnost obou jevů 38 // 3.1.6. Některé problémy dědičnosti hudebního nadání 39 // 3.1.7. Hudební nadání a hudebnost ve vztahu k ostatním duševním schopnostem 43 // 3.2. Hudební schopnosti 48 // 3.2.1. Problémy obecných schopností 48 // 3.2.2. Podstata hudebních schopností 48 // 3.2.3. Leonťjevova koncepce jako metodologický základ // hudebních schopností 50 // 3.2.4. Některé otázky výzkumu hudebních schopností 52 // 3.2.5. Klasifikace hudebních schopností 53 // 3.2.6. Vlastní klasifikace 54 // 3.2.7. Vzájemné závislosti hudebních schopností 56 //

4. DYNAMIKA HUDEBNÍHO VÝVOJE 195 // 4.1. Vznik a rozvoj motivace 58 // 4 .2. Neurofyziologické základy motivace 59 // 4.3. Neurofyziologieký proces vnímání a uvědomování hudby 61 // 4.4. Komplexní přístup k hudební motivaci 62 // 4. 5. Primární hudební motivace 63 // 4.6. Struktura a obsah hudebního díla jako zdroj motivů 65 // 4.7. Estetické city jako motivy 67 // 4. 8. Vznik sekundárních motivů 68 // 4. 9. Sborový zpěv jako zdroj sociálních motivů 69 // 5. VNĚJŠÍ DETERMINANTY HUDEBNÍHO VÝVOJE DÍTĚTE // 5.1. Prostředky masové komunikace 72 // 5.1.1. Omezení hudební aktivity 72 // 5.2. Vliv rodiny na utváření hudebnosti 77 // 5.3. Podíl sociálních dětských zařízení 80 // 5.3.1. Jesle a hudební výchova 81 // 5.3.2. Mateřské školy 81 // 6. UČENÍ A HUDEBNĚ VÝCHOVNÝ PROCES JAKO /ZÁKLAD EFEKTIVNÍHO HUDEBNÍHO ROZVOJE // 6.1. Popis hudebního vývoje dítěte před vstupem do školy 83 // 6.1.1. Období od narození do ukončení 3. roku 84 // 6.1.2. Vývoj hudebnosti v období předškolního věku 87 // 6.2. Hudební zralost dítěte při vstupu do školy 90 // 6.3. Současný stav hudebně výchovného procesu 94 // 6.4. Pěvecký projev jako základní komponenta // hudebně výchovného procesu 97 // 6.4.1. Význam pěveckého projevu pro hudební vývoj 97 // 6.4.2. Faktory ovlivňující pěvecký rozvoj 98 // 6.4.2.1. Hudební sluch a hudební vnímání 99 // 6.4.2.2. Propriocepční aferentace 101 // 6.4.2.3. Struktura funkčního systému hudebního sluchu 102 // 6.4.2.4. Problémy amúzie 104 // 6.4.2. 5. Hudební představy jako základ vokálního projevu 111 // 6.4.2.6. Tonální cítění a kvalita pěvecké reprodukce 118 // 6.4.2.7. Funkce hlasového ústrojí a její vliv na pěvecký projev 118 // 6.4.2.7.1. Postoj při zpěvu 119 // 6.4.2.7.2. Dechová funkce 120 //

6.4.2.7.3. Funkční hlasové poruchy 121 // 6.4.2.7.4. Excentrická hlasová poloha a mutačně fistulový hlas 122 // 6.4.2.7. 5. Morfologické poruchy 123 // 6.4.2. 8. Psychické příčiny nesprávného vokálního projevu 124 // 6.4.2. 9. Vokální sluch jako korektor kvality // pěveckého projevu 126 // 7. HUDEBNÍ TVOŘIVOST A JEJÍ ROZVOJ // 7.1. Význam tvořivé činnosti 128 // 7.2. Pojem tvořivosti 129 7.3. // Společné rysy umělecké a vědecké činnosti 130 // Stadia uměleckého tvoření 131 // Rysy dětské tvořivosti 132 // HUDEBNĚ TVŮRČÍ PROCES // Charakteristické rysy hudebně tvůrčího procesu 134 // Dětská hudební tvořivost 136 // Některé názory významných pedagogů a jejich uplatnění v hudební tvořivosti 136 // Otázky dětské tvořivosti v naší hudební pedagogice 139 // Múzická výchova v Domě dětství v Krnsku 142 // Charakteristika dětské hudební tvořivosti // a její rozvoj 145 // HUDEBNĚ POHYBOVÁ VÝCHOVA JAKO SOUČÁST KOMPLEXU MÚZICKÝCH ČINNOSTI DĚTI // Rozvoj hudebně pohybových reakcí 152 // HRA NA DĚTSKÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE JAKO ZDROJ HUDEBNÍ AKTIVITY 154 // ÚSILÍ O SYNTÉZU VŠECH SLOŽEK V SOUČASNÝCH HUDEBNĚ VÝCHOVNÝCH SYSTÉMECH 158 // Zhodnocení Orffova hudebně výchovného systému 162 // K české adaptaci Orffovy školy 171 // Česká Orffova škola a její uplatnění v komplexním hudebním rozvoji našich dětí 173 // ZÁVĚRY PRO HUDEBNĚ VÝCHOVNOU PRAXI // Syntéza faktorů zajišťujících efektivní hudební vývoj dítěte 178 // Nástin aktivizujícího a účinného hudebně výchovného procesu 186 // LITERATURA 189

(OCoLC)4505388

cnb000464810