.

0 (hodnocen0 x )

BK

Praha : Škola Vysokých Studií Pedagogických, 1931

581 s., [2] l. obr. příl.

000043622

Předmluva ...V. // Kapitola I ...1 // Povaha dnešní verejné výchovy ...1 // Třída je pedagogickou jednotkou ...1 // Osnovy ...3 // Postup v látce a třídách ...4 // Výklad látky ...6 // Zkoušení ...7 // Trojdílnost hodiny ...8 // Pokus odhadu žákovské spolupráce ...13 // Druhá část hodiny — výklad látky ...16 // Opakování ...19 // Sumace o cenění dělení hodiny ...22 // Základní podmínka prosperity kolektivního učení ...23 // Vztah efektivity vyučování ke třem skupinám ...25 // Druh škol a efektivita kolektivního učení ...29 // Učebný proces a kolektivní učení ...30 // Pojem kolektivního učení ...32 // Kapitola II ...36 // Bilance kolektivní výchovy ...36 // Bilance výchovy — propadání ...36 // Prospěchová úmrtnost národních škol ...37 // Kulturní ztráty, plynoucí z repetentství ...53 // Neracionálnost repetentské výchovy ...59 // Prospěchová úmrtnost na středních školách ...62 // Prospěchová úmrtnost na vysokých školách ...67 // Důsledky bilance ...69 // Kapitola III...72 // Závaznost a spolehlivost známkování ...72 // Známkování a propadání ...72 // Účel známkování ...73 // Forma známkování ...73 // Doklady subjektivity známkování ...79 // 575 Str. // a) Variabilita v lokaci odpovědí celé třídy ...80 // b) Variace v hodnocení jedné odpovědi ...88 // c) Distribuce známek ...89 // d) Distribuce známek jedné třídy ...110 // Činitelé, působící variabilitu známek ...111 // Disposice žákovy a zkouška ...118 // Osobní rovnice ...120 // Kapitola IV...122 // Vlastnosti individualisace metod ...122 // Neefektivnost tradičního školství ...122 // Zdůraznění individua v životě sociálním ...125 // Zdůraznění individua v psychologii ...127 // Zdůraznění individua v pedagogice ...128 // Z nepedagogických vlivů ...144 //

Pedagogičtí předchůdcové individualisace metod . 145 // Forma ekonomického učení ...150 // К pojmosloví ...151 // Individualistická pedagogika a individuální učení 151 // Individuální učení a individualisace metod ...153 // Didaktický universalism a individualism ...155 // Hlasy amerických praktiků o individualisovaném učení 159 // Kapitola V ...172 // Výchova laboratorní a klinická 172 // Laboratorní typ prakse ve výchově ...172 // Klinický typ prakse ve výchově ...176 // Klinická prakse v lékařství ...178 // „Patogenost“ vývoje ...179 // Význam vedení v lékařské a pedagogické praksi . 183 // Kontrola růstu ...185 // Oprávnění ke kontrole růstu ...186 // Vlastnosti kontroly růstu ...188 // Cíle kontroly růstu ...189 // Pomůcky kontroly růstu ...190 // Může se kontrola růstu omeziti na časový úsek? . 193 // Kapitola VI...197 // Zkoumání osobnosti ...197 // Individualisace a osobnost žákova ...197 // Věda o osobnosti ...199 // Zájem prakse a vědy o osobnost ...203 // Typologie a karakterologie ...205 // Vznik typů ...207 // Systém osobnosti ...211 // a) Systém osobnosti na základě filosoficko-kulturním . 211 // b) Soustavy na základě kasuistickém a příležitostném 220 // c) Soustavy na základě psychologické systematiky . 222 // d) Soustavy na základě anatomicko-fysiologickém .. 232 // Analytická metoda ve vývojové linii karakterologie .. 244 // Chudost diferenciace dosavadních karakterologií ... 248 // Nástin systematiky prozkumu osobnosti s hlediska statického a dynamického ...249 // Sumace ...252 // Kapitola VII ...254 // Fysické a psychické individuální rozdíly ...254 // Účel kapitoly ...254 // Variabilita somatická ...254 // Soustava diferecí jedné venkovské školy ...259 // Různosti u jednotlivých funkcí ...260 //

Rozdíly v složitějších psychických kvalitách ...262 // Rozdíly v obtížnosti látky ...268 // Rozdíly v podmínkách školské práce ...269 // Rozdíly v tempu práce ...272 // Rozdíly ve variabilitě výkonnosti u téhož individua . 273 // Rozdíly ve vývojové křivce ...275 // Rozdíly v psychické konstituci sexů ...278 // Rasové rozdíly ...285 // Rozdíly nejsou znehodnocením ...286 // Kapitola VIII ...287 // Zákonitost a příčiny individuálních diferencí ...287 // Rozdíly v kvalitě a v kvantu ...287 // Význam diferencí v praksi ...290 // Růst rozdílů ...290 // Zákonitost výskytu rozdílů ...293 // Zákon náhody ...297 // Podklad psychických variací ...301 // Variabilita pracovního tempa a variace chronaxie .. 304 // Variace osobnosti a žlázy vnitřní sekrece ...308 // Složitost růstu ...309 // Výklad původu variací ...311 // Nutnost a nevyhnutelnost variací ...320 // Kapitola IX ...323 // Lze vyhovět individuálním diferencím? ...323 // Vis maior ...323 // Individuální rozdíly a školská soustava ...326 // Cviky nápravné ...327 // Respekt růzností normálních ...331 // Předmět pokusů o realisaci individualisované výchovy . 334 // 1. Kvalita látky ...335 // 2. Kvantum látky ...336 // 3. Postup ...337 // 4. Kontrola ...338 // 5. Zvláštní pomoc ...339 // 6. Složení tříd ...341 // 7. Zvláštní pomůcky a metody ...341 // Usoustavnění iindividualisace metod ...342 // Účinek respektu růzností ...343 // Kapitola X...345 // Možnosti individuální diagnosy a prognosy ...345 // Individualisované učení souvisí s diagnosou a prognosou 345 // Pojem a smysl diagnosy ...348 // Formy diagnosy a diagnostických metod ...349 // Diagnostické prostředky ...350 // Strach z testování ...356 // Pojem a smysl prognosy ...358 // Metoda dosavadních šetření ...359 //

Přehled dosavadních výsledků ...360 // Cena předešlými pracemi nalezených korelačních koeficientů ...365 // Závěry studií o predikci ...367 // Návrhy na zlepšení ...369 // Zvláštní pomůcky ...371 // Pokrok v diagnose i prognose a metody individualisovaného učení ...374 // Kapitola XI ...376 // Samoučení 376 // Vyučování a samoučení ...376 // Cíle samoučení ...379 // Životnost samoučení ...380 // Jsou i u dítěte spontánní podmínky, vedoucí k poznání? 382 // Problém spontánní práce žákovské ...384 // Do jaké míry platí zásada tvořivosti dítěte ...386 // Tvoření versus vedení ...389 // Samoučení a zájem ...392 // Námitky proti samoučení ...394 // 1. Samoučení vymycuje projevy dítěte ...395 // 2. Dítě se má vyžiti svou cestou ...395 // 3. Samoučení je nákladné ...396 // 4. Samočinnost si žádá více času na probrání učiva . 397 // 5. Samoučení si žádá málo žáků ve třídě ...398 // 6. Volnost samoučení svádí k lenosti ...398 // řixtrémní universalisace samočinnosti vede k fiasku .. 399 // Mohou se děti učit samy? ...401 // Samoučení a úkol učitele ...402 // Kapitola XII ...407 // Kkonoinie žákovy energie i času 407 // Psychologická povaha učení . 407 // Význam intervalu ...413 // Domácí učení ...415 // Námitky zdravotní ...417 // Námitky psychologické ...418 // Námitky pedagogické ...418 // Zdroje úspor v individualisované výchově ...421 // Význam ekonomie v učení pro pokrok vědění ... 432 // Kapitola XIII ...434 // Ekonomie učitelovy energie ...434 // Potřeba rozumné investice energie ...434 // Rozsah ekonomie učitelových sil . 435 // Měření energie hlasového výkonu ...437 // Objektivní zjištění emocionálního výkonu ...445 // Subjektivní činitelé únavy ...449 // Vliv zájmu na pokles výkonnosti ...450 //

Zájem učitelův o naši praksi školní ...452 // Jak pomoci ...454 // Kapitola XIV ...458 // Problém karakteru a jeho význam pro demokratický // ideál dneška ...458 // Mravní a sociální stránka individua ...458 // Karakter v psychologii ...459 // Karakter v pedagogice ...460 // Dvě základní složky karakteru ...461 // Genese sociálně psychické rovnováhy ...465 // Příčiny nerovnováhy ...466 // Školské podmínky harmonické výchovy ...470 // Zdroje ztrát pri výchově karakteru ...476 // a) Přetěžování ...476 // b) Špatný poměr k práci ...478 // c) Snadný svod k přetvářce ...479 // d) Upřílišené spoléhání na učitele spíš než na sebe . 480 // e) Snadný svod k pasivitě ...481 // Sociální cena individualisovaného učení ...482 // Demokracie a sociální význam práce ...483 // Škola a práce ...485 // Kapitola XV ...491 // Problém discipliny v učení kolektivním a Individualisovaném ...491 // Cíl a prostředek výchovy ...491 // Psychologické pojetí kázně ...491 // Povaha disciplinárního řádu ...493 // Umělé a přirozené podmínky kázně ...495 // Požadavky společenského prostředí ...498 // Kázeňské prostředí v kolektivní výchově ...499 // Forma kázně v individualisovaném učení ...504 // Kázeň pracovního celku . 505 // Přiměřenost podmínkou práce ...508 // Odpovědnost za práci ...509 // Školská samospráva ...512 // Kapitola XVI ...514 // Problém nákladnosti individualisované výchovy . 514 // Individualisace příčinou nákladnosti ...514 // Srovnání výdajů individualisované a tradiční výchovy . 515 // Velikost tříd v individualisovaném učení ...517 // Postup žactva příčinou ekonomie ...520 // Burkův optimism ...522 // Náklad investiční ...523 // Potřeba pomůcek ...525 // Cena výchovy ...526 // Kapitola XVII ...528 //

Reformní hnutí u nás a individualisované učení . 528 // Úkol školy a naše bezprostřední minulost ...528 // Sblížení typů ...529 // Problém přechodu ...535 // Problém dvojí funkce nižší střední školy ...537 // Problém konsolidace ...537 // Problém venkovské školy ...539 // Problém koedukace ...539 // Problém přetížení žactva ...540 // Cesta k realisaci reformy „ducha školy“ ...542 // Kapitola XVIII ...544 // Podmínky školského pokusnictví ...544 // Důležitost školských pokusů ...544 // Krise našeho pokusnictví ...546 // Věda a prakse ...548 // Žádné hokus-pokusnictví ...551 // Vědecké podmínky pokusu ...552 // Obor pokusů ...553 // Vědomí odpovědnosti ...554 // Části pokusu ...555 // Symbiosa rnikoliv parasitism vědy a prakse ...559 // Summary ...561 // Obsah 575 // Index osobní i věcný bude podán na konci celého díla...581

(OCoLC)85519610

cnb000939651