.

0 (hodnocen0 x )

(18.5) Půjčeno:37x 

BK

2. vyd.

Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1986

224 s.

000056363

A — ČÁST ÚVODNÍ ...15 // I. ZÁKLADNI POJMY ...16 // Logopedie jako vědní disciplína // II. VÝCHOVA A LÉČEBNA PÉčE ...16 // Péče o vady a poruchy sdělování — Organizování logopedické péče // III. PÉčE O ROZVOJ SDĚLOVACÍHO PROCESU V MATERSKÝCH ŠKOLÁCH ...17 // Materiály Programu výchovné práce pro jesle a mateřské školy — Metodika práce v předškolních zařízeních // IV. SPECIFIČNOST LOGOPEDIE PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU ...18 // Úkoly jazykové výchovy prohloubené — Zavedení logopedie do // prohloubené jazykové výchovy v mateřských školách // V. NÁRYS PRŮPRAVY V PŘEDŠKOLNÍ LOGOPEDII ...19 // Souhrn kapitoly ...20 // В — ČÁST OBECNÁ — ŠIRŠÍ VĚDNÍ ZAKLAD ...21 // I. LOGOPEDIE A KOMUNIKACE ...21 // 1. Komunikace jako životní princip ...21 // Komunikace u člověka ve vnitřním prostředí, ve vnějším prostředí přírodním a společenském — Komunikace neslovní — Komunikace slovní — Patologie komunikace: nedostatek iníormací, deformace informací, patologie ve výdeji informací // 2. Materiální základ mezilidské komunikace ...25 // Organismus — Koordinační soustavy — Soustava nervová — Centrální nervová soustava (CNS) — Reflexologie — Základní poznatky z nauky o reflexu: reflex, průběh reflexu, biologický význam reflexů, základní typy reflexů, charakteristické znaky reflexů nepodmíněných a podmíněných — Elementární zákonitosti nervové činnosti; dráždění a útlum, indukce, útlum zevní a vnitřní, útlum diferenciační, stereotypy — Analýza a syntéza: analýza podnětů, syntéza, reakce // 3. Nervová činnost a psychika ...32 // Signální soustavy — Vzájemný poměr signálních soustav — Trojčlenění nervové činnosti — Nervová činnost a psychika — Společenská determinace lidské psychiky —

Význam trojčlenění psychiky // 4. Účast biologických a společenských faktorů v komunikaci řečí ...37 // Od reflexního oblouku K reflexnímu okruhu — Reflexní oblouk není ohraničen ve vstupní části — není ohraničen ani výkonem efektoru — Zpětná vazba — Reflexní oblouk je systém otevřený na začátku i na konci — Teorie reflexního okruhu — Prostup jedincem — Etapy reflexního okruhu — Kontrola výkonu zpětnou vazbou // Souhrn kapitoly ...43 // II. VÝVOJ OSOBNOSTI DÍTĚTE ...44 // Názory dřívější — Názory nové doby // 1. Genetický základ ...45 // Obecné zděděné vlastnosti — Individuální zděděné vlastnosti — Vývoj mozku — Mozek novorozence — Synapse — Vliv prostředí na vývoj a způsob činnosti mozku — Význam stimulace — Základní vzorce vnímání a chování — Rozdílnost základních vzorců — Důsledky rozdílnosti základních vzorců // 2. Vpečeťovací období ...51 // Pojem — Vpečeťovací období u člověka — Význam citové výchovy — Vliv vpečeťovacího období na strukturu osobnosti // 3. Některé zvláštnosti dětského věku ...53 // Obecná charakteristika — Fázové stavy — Zákonitosti fázových stavů — Regrese — Dítě a čas // 4. Učení ...56 // Učení je podmiňování — Akcelerace — Typy učení: komunikativní, vizuální, haptický, verbálně abstraktní — Osobité // návyky při učení — Variabilita typů a návyků při učení a škola — Typy učení a návyky v mateřské škole // 5. Učení a paměť ...59 // Zapamatování — Fáze paměti — Vybavování — Význam paměti pro učení a logopedickou praxi — Průběh učení podle fází paměti — Význam doprovodných asociací — Synapse a učení — Stres jako účelová reakce — Stresy akutní a chronické — Stresy u dětí —

Stres a učení — Systém školní práce a stres — Školní vybavení a stres — Hodnocení chyby v učení — Stres jako užitečný činitel při učení // Souhrn kapitoly ...68 // III. VÝVOJ ŘEČI U DÍTĚTE ...67 // 1. Podíl nižší nervové činnosti na vytváření základů řeči . . 68 // Hlas — Žvatlání — Primární artikulační okruh a pudové žvatlání — Sekundární artikulační okruh a žvatlání napodobovací — Terciární artikulační okruh a napodobování mateřštiny // 2. Podíl přechodných forem na vytváření základů řeči ...71 // Napodobovací reflexy — Napodobování mluvy — Napodobování ve výchově — Modulační faktory — Modulace ve výchově a výuce — Spouštěcí mechanismus // 3. Podíl vyšší nervové činnosti na vývoji vlastní řeči ...73 // Vývoj vlastní řeči na úrovni 1. signální soustavy — Důsledky základních fází pro praxi — Princip názornosti — Prahy řeči — Úloha citu — Mluvní vzorce // 4. Podíl přechodných forem na vývoji vlastní řeči ...76 // Přenos neboli transfer — Vývoj gramatiky — Přenos a novotvořená slova — Zobecňování jako přechod do 2. signální soustavy // 5. Podíl 2. signální soustavy na dalším rozvíjení řeči ...78 // Začátky intelektualizace řeči — Gramatické kategorie — Slovní zásoba — Období vývojových potíží řeči // 6. Mluvní signál v reflexním okruhu — fatické funkce ...80 // Sluchová poznávací činnost neboli akustická gnose — Sluchová slovní gnose — Pochopení významu slova — Odpověď // 7. Typologie řeči ...: 82 // Souhrn kapitoly ...84 // IV. ZVUKOVÁ A OBSAHOVÁ STRÁNKA ŘEČI ...84 // 1. Zvuková stránka řeči — kapitolky z fonetiky ...84 // Zdůvodnění — Mluvidla: ústrojí respirační —

ústrojí fonační: činnost hlasotvorná, hlasové začátky — ústrojí artikulační: dutina ústní — Vlastní artikulační orgány — Artikulační pohyby — Dělení hlásek — Samohlásky — Souhlásky — Děléní souhlásek: závěrové, úžinové, polozávěrové — Frekvence českých hlásek — Spojování hlásek — Spodoba — Přehození — Spojování hlásek v mluvní celky — Modulace v souvislé řeči — Mluvní styly — Zdrobněliny — Ortofonie, ortoepie, eufonie — Nářečí v logopedické praxi // 2. Obsahová stránka řeči // 96 // fteč a myšlení — fteč a myšlení u předškolního dítěte — Dorozumívání — Subjektivní charakter slovních výrazů — Možnosti dorozumívání — Výpověď — Hovorová řeč // Souhrn kapitoly ...99 // С — ČÁST METODICKÁ ...100 // I. METODICKÉ ZÁSADY ...100 // Zjišťování komunikačních schopností u dětí mateřských škol. // Kdo a kde koná zjišťování a na co se zaměřuje: rodinné prostředí, poměr ke škole, zhodnocení vlivů prostředí, vliv vady na // osobnost dítěte — Metodický postup — Logopedické zjišťování ve skupině — Zásada individuálního přístupu — Osobnost logopedického pracovníka — Záznamy — Účel zjišťování: stupně zralosti // II. METODIKA PŘEDŠKOLNÍ LOGOPEDICKÉ PÉČE ...106 // Základ je učeni — Vedoucí úloha učitelky — Použité metody logopedické péče — Metodické chyby // III. FÁZE METODICKÉHO POSTUPU UČENÍ ...108 // Motivace — Zájem a orientační reflex — Orientační reflex a habituace — Habituace a novost — Orientační reflex, habituace, novost a paměť při učení — Napodobování — Fixace naučeného a vliv citového přízvuku — Automatizace // IV. LOGOPEDICKÁ PÉČE VE SKUPINĚ A PÉCE INDIVIDUÁLNÍ ...112 //

Jak často se koná výuka řeči — Jak dlouho trvá výuka řeči // V. POMOCNÉ METODY ...114 // 1. Pomocné výchovné metody ...114 // Výchova pohybová — Výchova rytmická — Výchova hudební // 2. Pomůcky v logopedické praxi ...116 // Pomůcky: stimulační, motivační, didaktické, podpůrné, názorné, registrační // VI. SPOLUPRÁCE SE ZDRAVOTNICTVÍM ...117 // Souhrn kapitoly ...117 // D — ČÁST SPECIÁLNÍ ...119 // I. DÍTĚ NEMLUVÍ VČAS ...119 // 1. Dítě mluví opožděně ...119 // Úkoly mateřské školy // 2. Dítě začíná mluvit až po 4. roce (Dysíázie) ...129 // Doplňující vyšetření — Působení mateřské školy na dysfazické dítě — Výsledky — Chyby // Souhrn kapitoly ...123 // II. DÍTĚ SPATNĚ SLYSÍ ...123 // 1. Dítě neslyšící ...123 // Obecná charakteristika — Význam včasné péče // 2. Dítě nedoslýchavé ...125 // Typy sluchových vad — Nedoslýchavost převodního typu — Nedoslýchavost typu poruchy labyrintu — Nedoslýchavost a vnímáni řeči — Důsledky nedoslýchavosti pro komunikaci řeči — Nedoslýchavost nepoznaná // 3. Sluchová zkouška ...139 // Údaje z rodiny o tom, co a jak dítě slyší — Vyšetření sluchu u malých dětí — Vyšetřování sluchu v kolektivu dětí mateřské školy — Vyšetřování sluchu v poradně mateřské školy — Orientační zkouška řeči // 4. Nedoslýchavé dítě v mateřské škole ...133 // Statistické přehledy // Souhrn kapitoly . 133 // III. DÍTĚ NEMÁ ZÁJEM O VZÁJEMNÉ SDĚLOVÁNÍ ...134 // 1. Dítě s psychogcnními útlumy slyšení a řeči ...134 // Proti škodlivým zvukům se dítě chrání útlumem // 2. Dítě se ztrátou sociálních vztahů pro duševní onemocnění 135 // Dítě autistické: autismus vrozený, autismus navozený — Dítě schizofrenické —

Dětská neboli infaltilní demence // Souhrn kapitoly ...137 // 10 IV. DITĚ MLUVÍ MÁLO A OMEZENĚ ...137 // 1. Slabomyslnost ...137 // 2. Stupně slabomyslnost! ...137 // Idiocie — Imbecilita — Debilita — Dítě slaboduché // 3. Typy slabomyslnost! ...139 // Výchova řeči slabomyslných dětí // 4. Dítě slabomyslné v mateřské škole ...139 // Souhrn kapitoly ...140 // V. DÍTĚ NECHCE MLUVIT ...140 // 1. Dítě ostýchavé ...140 // Projevy dětské ostýchavosti, výchovný postup // 2. Dítě odmítavé ...141 // Výchovná péče // Souhrn kapitoly ...141 // VI. DÍTĚ PRESTANE MLUVIT ...142 // 1. Mluvní negativismus ...142 // Pojem — Příčiny — Příznaky — Logopedická ošetření // 2. Mutismus ...143 // Pojem — Příznaky — Léčení // 3. Afázie ...143 // Pojem — Afázie vývojová // Souhrn kapitoly ...144 // VII. DÍTĚ ZAČÍNA KOKTAT ...144 // 1. Základní formy koktavosti ...144 // Koktavost z napodobení — Koktavost z precvičovaného leváctví — Koktavost z orgánového postižení CNS — Koktavost vývojová — Možnosti prevence // 2. Patogeneza koktavosti vývojové ...145 // Základní činitelé — Příčiny — Vzájemný poměr dispozice úrazu řeči (traumatu) — Příznaky koktavosti — Individuální // charakter příznaků // 3. Prevence a profylaxe vývojové koktavosti ...147 // Klíčová pozice je matka — Rady negativní — Hady pozitivní — Rozvíjení řeči // 11 4. Cloha mateřské školy ...! // Péče o děti s koktavostí začínající, s koktavostí již vyvinutou, s koktavostí delší dobu trvající — Metodika skupinové logopedické péče o koktavé děti předškolního věku // Souhrn kapitoly // VIII. DÍTĚ NEUMÍ SPRÁVNĚ VYSLOVOVAT // 1. Poznámky z fonetiky // Zákonitosti vývoje výslovnosti — Výslovnost u žáků mateřských škol —

Statistická šetření — Frekvence vadných hlásek — Vady výslovnosti v základních školách // 2. Výslovnost nesprávná a výslovnost vadná // Výslovnost nesprávná, neustálená — Možnosti spontánní úpravy výslovnosti — Výslovnost vadná // 3. Patlavost neboli dyslálie // Příčiny patlavosti — Typy patlavosti — Jak dítě vnímá vlastní výslovnost // 4. Logopedická péče o patlající děti v mateřské škole // Vyšetření výslovnosti — Logopedická péče v kolektivu dětí — Říkanky — Logopedická péče poradenská // 5. Výuka výslovnosti jednotlivých hlásek // Obecné pokyny pro výuku výslovnosti — Metodické pokyny — Spolupráce s rodinou — Výuka výslovnosti souhlásek // Souhrn kapitoly // IX. DÍTĚ HUHŇÁ // 1. Huhňavost zavřená // Příčiny — Zbytnělá nosní mandle — Nosní dýchání — Příznaky místní a celkové — Jak se pozná nosní mandle — Příznaky na řeči — Ošetření pooperační // 2. Huhňavost otevřená // Příčiny — Příznaky — Zkouška A-I — Vyšetření a ošetření lékařské // 3. Vady řeči při rozštěpu patra // Příčiny rozštěpů — Změny na mluvidlech — Statistická // šetření — Důsledky rozštěpů — Rozštěp patra a rozumbvý // vývoj — Palatolálie — Oralità a nazalita — Průvodní vady // 12 výslovnosti — Ošetření: léčebné, operativní, logopedické — Metodické zásady předoperační logopedické péče // Souhrn kapitoly // X. DÍTĚ S NARUŠENOU NERVOVOU SOUSTAVOU // 1. Dětská mozková obrna — DMO // Příčiny — Příznaky — Dysartrie — Průběh // 2. Lehká mozková dysfunkce — LMD // Příčiny — Příznaky: v oblasti hybné, citové a poznávací — Drobná mozečková postižení (sydrom dy-dyj — Důsledky — Ošetření //

3. Dítě brebtá // Příčiny — Příznaky — Důsledky — Výchovná péče v mateřské škole // Souhrn kapitoly // XI. DÍTĚ CHRAPTÍ // Vlastnosti hlasu — Rozsah hlasu — Dětská chraptivost — Uzlíky — Spastická dysfonie — Prevence hlasových poruch dětského věku — Péče o dětský hlas — Hlasová hygiena u pedagogických pracovníků // Souhrn kapitoly // XII. LEVORUKÉ DÍTĚ V MATERSKÉ ŠKOLE // Leváctví a praváctví — Levák v životě — Zásady pro výchovu // levorukých dětí — Způsoby přecvičování leváků — Jak vést // dítě — leváka od útlého věku: hračky, lžička, podávání ruky, kreslení, psaní — Leváci přecvičeni — Leváctví a pedagogika // Souhrn kapitoly // XIII. DVOJJAZYČNÁ VÝCHOVA // Pojem bilingvismu — Výhody dvojjazyčné výchovy — Metoda mateřská neboli přímá // Souhrn kapitoly // XIV. LOGOPEDIE V POČÁTEČNÍCH ROČNÍCÍCH ZÁKLADNÍCH ŠKOL ...211 // Návaznost logopedie předškolního a školního věku — Žáci s vadnou výslovností — Žáci s poruchami řeči — Žák se obtížně učí čist a psát — Žáci stižení dyslexií a dysgrafií // Souhrn kapitoly ...214 // STRUČNÝ PŘEHLED LOGOPEDICKÉ DIAGNOSTIKY U DĚTÍ předškolního věku ...215 // KONTROLNÍ OTÁZKY ...220 // POUŽITÁ A ROZŠIŘUJÍCÍ LITERATURA ...224

(OCoLC)39412120

cnb000015892