.

0 (hodnocen0 x )

(11) Půjčeno:22x 

BK

1. vyd.

Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1984

223 s. : il. ; 21 cm

000056611

A — ČÁST ÚVODNÍ // I. ZÁKLADNÍ pojmy // Logopedie Jako vědní disciplina // II. VÝCHOVA A LÉČEBNA PÉCE // Péče o vady a poruchy sdělováni — Organizování logopedické péče // III. PÉCE O ROZVOJ SDĚLOVACÍHO PROCESU V MATEŘSKÝCH // SkolAch // Materiály Programu výchovné práce pro Jesle a mateřské // školy — Metodika práce v předškolních zařízeních // IV. SPECIFIČNOST LOGOPEDIE PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU // Úkoly Jazykové výchovy prohloubené — Zavedeni logopedie do prohloubené Jazykové výchovy v mateřských školách // V. NÁRYS PROPRAVY V PŘEDŠKOLNÍ LOGOPEDII PRO UČITELKY MATEŘSKÝCH ŠKOL // Souhrn kapitoly // В — CAST OBECNÁ — ŠIRŠÍ VĚDNÍ ZÁKLAD // I. LOGOPEDIE A KOMUNIKACE // 1. Komunikace jako životni princip // Komunikace u člověka ve vnitřním prostředí, ve vnějším // prostředí přírodním a společenském — Komunikace neslovní — Komunikace slovní — Patologie komunikace: // nedostatek informaci, nadbytek Informaci, deformace informací, patologie ve výdeji informaci // Z. Materiálni základ mezilidské komunikace // Organismus — Koordinační soustavy — Soustava nervová — Centrální nervová soustava (CNS) — Reflexologle — Základní poznatky z nauky o reflexu: reflex, průběh reflexu, biologický význam reflexů, základní typy reflexů, // charakteristické znaky reflexů nepodmíněných a podmíněných — Elementární zákonitosti nervové činnosti; dráždění a útlum, indukce, útlum zevní a vnitřní, útlum diferenciační, stereotypy — Analýza a syntéza: analýza podnětů, syntéza, reakce // 3. Nervová Činnost a psychika ... 32 // Signální soustavy — Vzájemný poměr signálních soustav — Trojčlenění nervové Činnosti — Nervová Činnost a psychika — Společenská determinace lidské psychiky —

Význam trojčlenění psychiky // 4. Očast biologických a společenských faktorů v komunikací // řeči ...37 // Od reflexního oblouku к reflexnímu okruhu — Reflexní // oblouk není ohraničen ve vstupní části — není ohraničen // ani výkonem efektoru — Zpětná vazba — Reflexní oblouk // Je systém otevřený na zaCátku i na konci — Teorie reflexního okruhu — Prostup jedincem — Etapy reflexního okruhu — Kontrola výkonu zpětnou vazbou // Souhrn kapitoly ...43 // II. VÝVOJ OSOBNOSTI DÍTĚTE ...44 // Názory dřívější — Názory nové doby // 1. Genetický základ ...45 // Obecné zděděné vlastnosti — Individuální zděděné vlastnosti — Vývoj mozku — Mozek novorozence — Synapse — Vliv prostředí na vývoj a způsob činnosti mozku — Význam stimulace — Základní vzorce vnímání a chování — Rozdílnost základních vzorců — Důsledky rozdílnosti základních vzorců // 2. Vpečeťovacl období ...51 // Pojem — Vpečeťovací období u člověka — Význam citové výchovy — Vliv vpečeťovacího období na strukturu osobnosti // 3. Některé zvláštnosti dětského věku ...53 // Obecná charakteristika — Fázové stavy — Zákonitosti fázových stavů — Regrese — Dítě a čas // 4. Učení ...56 // Učení je podmiňování — Akcelerace — Typy učení: komunikativní, vizuální, haptický, verbálně abstraktní — Osobité návyky při učení — Variabilita typů a návyků při učení a škola — Typy učení a návyky v mateřské škole // 5. Učení a paměť ...59 // Zapamatování — Fáze paměti — Vybavování — Význam paměti pro učení a logopedickou praxi — Průběh učení // podle fází paměti — Význam doprovodných asociací — // Synapse a učení — Stres jako účelová reakce — Stresy akutní a chronické —

Stresy u dětí — Stres a učení — Systém školní práce a stres — Školní vybavení a stres — Hodnocení chyby v učení — Stres jako užitečný činitel // při učení // SoBhrn kapitoly ...66 // III. VÝVOJ RECI U DÍTĚTE ...67 // 1. Podíl nižší nervové činnosti na vytváření základů řeči 68 // Hlas — Žvatlání — Primární artikulační okruh a pudové // žvatlání — Sekundární artikulační okruh a žvatlání napodobovací - Terciární artikulační okruh a napodobování mateřštiny // 2. Podlí přechodných forem na vytváření základů řeči ...71 // Napodobovací reflexy — Napodobování mluvy — Napodobování ve výchově — Modulační faktory — Modulace ve výchově a výuce — Spouštěcí mechanismus // 3. Podíl vyšší nervové činnosti na vývoji vlastní řeči ...73 // Vývoj vlastní řeči na úrovni 1. signální soustavy — Důsledky základních fází pro praxi — Princip názornosti — Prahy řeči — Úloha citu — Mluvní vzorce // 4. Podlí přechodných forem na vývoji vlastní řeči ...76 // Přenos neboli transfer — Vývoj gramatiky — Přenos a novotvořená slova — Zobecňování jako přechod do // 2. signální soustavy // 5. Podíl 2. signální soustavy na dalším rozvíjení řeči ... 77 // Začátky intelektualizace řeči — gramatické kategorie — Slovní zásoba — Období vývojových potíží řeči // 6. Mluvní signál v reflexním okruhu — fatické funkce ...80 // Sluchová poznávací činnost neboli akustická gnose — Sluchová slovní gnose — Pochopení významu slova — Odpověd // 7. Typologie řeči ...82 // Typ sangvinický, flegmatický, cholerický, melancholický — Hodnocení typů a jejich význam pro praxi // Souhrn kapitoly ...84 // IV. ZVUKOVÁ A OBSAHOVÁ STRÁNKA ŘEČI ...84 //

1. Zvuková stránka řeči — kapitolky z fonetiky ...84 // Zdůvodnění — Mluvidla: ústrojí respirační — ústrojí fonační: činnost hlasotvorná, hlasové začátky — ústrojí artikulační: dutina ústní — Vlastní artikulační orgány — Artikulační pohyby — Dělení hlásek — Samohlásky — 8 Souhlásky — Dělení souhlásek: závěrové, úžinové, polozávěrové — Frekvence českých hlásek — Spojování hlásek — Spodoba — Přehození — Spojování hlásek v mluvní celky — Modulace v souvislé řeči — Mluvní styly — Zdrobněliny — Ortofonie, ortoepie, eufonie — Nářečí v logopedické praxi // 2. Obsahová stránka řeči ...96 // Řeč a myšlení — Řeč a myšlení u předškolního dítěte — Dorozumívání — Subjektivní charakter slovních výrazů — Možnosti dorozumívání — Složky dorozumívání — Výpověď — Hovorová řeč // Souhrn kapitoly ...99 // C — ČÁST METODICKÁ ...100 // I. METODICKÉ ZÁSADY ...100 // Zjišťování komunikačních schopností u dětí mateřských /škol. Kdo a kde koná zjišťování a na co se zaměřuje: rodinné prostředí, poměr ke škole, zhodnocení vlivů prostředí, vliv vady na osobnost dítěte — Metodický postup — Logopedické zjišťování ve skupině — Zásada individuálního přístupu — Osobnost logopedické pracovnice — Záznamy —Účel/ zjišťování: stupně zralosti // II. metodika předškolní logopedické péce ...10б // Základ je učení — Vedoucí úloha učitelky — Použité metody logopedické péče — Metodické chyby // III. FÁZE METODICKÉHO POSTUPU UČENÍ ...108 // Motivace — Zájem a orientační reflex — Orientační reflex a habituace — Habituace a novost — Orientační reflex, habituace, novost a paměť při učení — Napodobování —

Fixace naučeného a vliv citového přízvuku — Automatizace // IV. LOGOPEDICKÁ PÉCE VE SKUPINĚ a PÉCE INDIVIDUÁLNI ...112 // Jak často se koná výuka řeči — Jak dlouho trvá výuka řeči // V. POMOCNĚ METODY ...114 // 1. Pomocné výchovné metody ...114 // 9 Výchova pohybová — Výchova rytmická — Výchova hudební // 2. Pomůcky v logopedické praxi ...116 // Pomůcky: stimulační motivační, didaktické, podpůrné, názorné, registrační // VI. SPOLUPRÁCE SE ZDRAVOTNICTVÍM ...117 // Sonhrn kapitoly ...117 // D — ČÁST SPECIÁLNÍ ...119 // I. DITE NEMLUVÍ VČAS ...119 // 1. Dítě mluví opožděně ...119 // Okoly mateřské školy // 2. Dítě začíná mluvit až po 4. roce (Dysfázie) ...120 // Doplňující vyšetření — Působení mateřské školy na dysfazické dítě — Výsledky — Chyby // Souhrn kapitoly ...123 // II. DITĚ SPATNĚ SLYŠÍ ... 123 // 1. Dítě neslyšící ...123 // Obecná charakteristika — Význam včasné péče // 2. Dítě nedoslýchavé ...125 // Typy sluchových vad — Nedoslýchavost převodního typu — Nedoslýchavost typu poruchy labyrintu — Nedoslýchavost a vnímání řeči — Důsledky nedoslýchavosti pro komunikaci řečí — Nedoslýchavost nepoznaná // 3. Sluchová zkouška ... 130 // Údaje z rodiny o tom, co a jak dítě slyší — Vyšetření sluchu u malých dětí — Vyšetřování sluchu v kolektivu dětí materské školy — Vyšetřování sluchu v poradně mateřské školy — Orientační zkouška řečí // 4. Nedoslýchavé dítě v materské škole ...133 // Statistické přehledy // Sonhrn kapitoly ...133 // III. DlTĚ NEMÁ ZAJEMO VZÁJEMNÉ SDĚLOVÁNÍ ...134 // 1. Dítě a psychogenními útlumy slyšení a řeči ... 134 // Proti škodlivým zvukům se dítě chrání útlumem //

2. Dítě se ztrátou sociálních vztahů pro duševní onemocnění 135 // 10 Dítě auttstické: autismus vrozený, autismus navozený — Dítě schizofrenické — Dětská neboli infaltilní demeace // Souhrn kapitoly ...137 // IV. DÍTĚ MLUVÍ MÁLO A OMEZENĚ ...137 // 1. Slabomytlnost ...137 // 2. Stupni slabomyslnosti ... 137 // Idiocie — Imbecilita — Debilita — Dítě slaboduché // S. Typy slabomyslnosti ...139 // 4. Dítě slabomyslné v mateřská škole ...139 // Výchova řeči slabomyslných dětí // Souhrn kapitoly ...149 // V. DITĚ NECHCE MLUVIT ...140 // 1. Dítě ostýchavé ...140 // Projevy dětské ostýchavosti, výchovný postup // 2. Ditě odmítavé ...141 // Výchovná péče // Souhrn kapitoly ...141 // VI. DÍTĚ PŘESTANE MLUVIT ...142 // 1. Mluvní negativismus ...142 // Pojem — Příčiny — Příznaky — Logopedické ošetření // 2- Mutismus ...143 // Pojem — Příznaky — Léčení // 3. Afázie ...143 // Pojem — Afázie vývojová // Souhrn kapitoly ...144 // VII. DÍTĚ ZAČÍNA KOKTAT ...144 // 1. Základni formy koktavosti ...144 // Koktavost z napodobení — Koktavost z precvičovaného // leváctví — Koktavost z orgánového postižení CNS — Koktavost neurotická neboli vývojová — Možnosti prevence // 2. Patogeneza koktavosti neurotické (vývojové) ...145 // Základní činitelé — Příčiny — Vzájemný poměr dispozice a úrazu řeči (traumatu) — Příznaky koktavosti — Individuální charakter příznaků // 3. Prevence a profylaxe neurotické (vývojové) koktavosti 147 // 11 Klíčová pozice je matka — Rady negativní — Rady pozitivní — Rozvíjení řeči // 4. Dloha mateřské školy ... 149 // Péče o dětí s koktavostí začínající, s koktavostí již vyvinutou, s koktavostí delší dobu trvající —

Metodika skupinové logopedické péče o koktavé děti předškolního věku // Souhrn kapitoly ...151 // VIII. DÍTĚ NEUMÍ SPRÁVNĚ VYSLOVOVAT ...151 // 1. Poznámky z patofonetiky ...151 // Zákonitosti vývoje výslovnosti — Výslovnost u žáků mateřských škol — Statistická šetření — Frekvence vadných // hlásek — Vady výslovnosti v základních školách // 2. Výslovnost nesprávná a výslovnost vadná ...154 // Výslovnost nesprávná, neustálená — Možnosti spontánní úpravy výslovnosti — Výslovnost vadná // 3. Patlavost neboli dysiálie ...155 // Příčiny patlavosti — Typy patlavosti — Jak dítě vnímá vlastní výslovnost // 4. Logopedická péče o patlající děti v materské škole ...157 // Vyšetření výslovnosti — Logopedická péče v kolektivu dětí — Říkanky — Logopedická péče poradenská // 5. Výuka výslovnosti jednotlivých hlásek ...161 // Obecné pokyny pro výuku výslovnosti — Metodické pokyny — Spolupráce s rodinou — Výuka výslovnosti samohlásek — Výuka výslovnosti souhlásek // Souhrn kapitoly ...187 // IX. DITĚ HUHŇÁ ...187 // 1. Huhňavost zavřená ...187 // Příčiny — Zbytnělá nosní mandle — Nosní dýchání — Příznaky místní a celkové — Jak se pozná nosní mandle — Příznaky na řeči — Ošetření pooperační // 2. Huhňavost otevřená ...190 // Příčiny — Příznaky — Zkouška A-I — Vyšetření a ošetření lékařské // 3. Vady řeči při rozštěpu patra ...191 // Příčiny rozštěpů — Změny na mluvidlech — Statistická šetření — Důsledky rozštěpů — Rozštěp patra a rozumový vývoj — Palatolálie — Oralita a nazalita — Průvodní vady výslovnosti — Ošetření: léčebné, operativní, logopedické — Metodické zásady predoperační logopedické péče // Souhrn kapitoly ...196 //

X. DÍTĚ S NARUŠENOU NERVOVOU SOUSTAVOU ...196 // 1. Dětská mozková obrna — DMO ...196 // Příčiny — Příznaky — Dysartrle — Průběh // 2. Lehká mozková dysfunkce — LMD ...197 // Příčiny — Příznaky: v oblastí hybné, citové a poznávací — Drobná mozečková postižení (syndrom dy-dy) — Důsledky — Ošetření // 3. Dítě brebtá ...199 // Příčiny — Příznaky — Důsledky — Výchovná péče v mateřské škole // Souhrn kapitoly ...200 // XI. DITĚ CHRAPTÍ ... 201 // Vlastností hlasu — Rozsah hlasu — Dětská chraptivost — — Uzlíky — Spastická dysfonie — Prevence hlasových // poruch dětského věku — Péče o dětský hlas — Hlasová // hygiena u pedagogických pracovníků // Souhrn kapitoly ... 203 // XII. LEVORUKÉ DÍTĚ v MATERSKÉ ŠKOLE ...204 // Leváctví a praváctví — Levák v životě — Zásady pro výchovu levorukých dětí — Způsoby precvičování leváků — Jak // vést dítě — leváka od útlého věku: hračky, lžička, podávání // ruky, kreslení — Leváci precvičení — Leváctví a pedagogika // Souhrn kapitoly ...208 // XIII. DVOJJAZYČNÁ VÝCHOVA ...208 // Pojem bilingvismu — Výhody dvojjazyčné výchovy — Metoda mateřská neboli přímá // Souhrn kapitoly ...209 // 13 XIV. DODATEK — LOGOPEDIE V POČÁTEČNÍCH ROČNÍCÍCH ZÁKLADNÍCH ŠKOL ... 209 // Návaznost logopedie předškolního a školního věku — Žáci // s vadnou výslovností — Žáci s poruchami řeči — Žák se // obtížně učí číst a psát — Žáci stižení dyslexií a dysgrafií // Souhrn kapitoly // KONTROLNÍ OTÁZKY 213 // Použitá literatura, doporučená, rozšiřující.. 214 // Stručný přehled logopedické diagnostiky u dětí předškolního věku ...222

(OCoLC)39570297

cnb000009636