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BK

München : cIudicium Verlag, 1989

344 s. : il. ; 21 cm

ISBN 3-89129-209-0 (brož.)

000063246

INHALTSVERZEICHNIS // Einleitung 11 // 1 Prinzipien und Entwicklung der Mnemotechnik 14 // 1.1 Prinzipien der antiken Mnemotechnik 14 // 1.1.1 Die mnemonischen Stellen 16 // 1.1.2 Die mnemonischen Bilder 17 // 1.1.3 Das Zusammenwirken von Stellen und Bildern 21 // 1.1.4 Die antike Mnemotechnik: pro und contra 22 // 1.2 Abriß der Entwicklung der Mnemotechnik von der 23 // Antike bis zur Neuzeit // 1.2.1 Die Mnemotechnik in der Antike 23 // 1.2.2 Die Mnemotechnik des Mittelalters 24 // 1.2.3 Die Mnemotechnik seit dem 17. Jahrhundert 28 // 1.3 Überblick über heutige Mnemotechniken 29 // 1.3.1 Loci-Technik 30 // 1.3.2 Technik der assoziativen Verbindung 32 // 1.3.3 Geschichtentechnik 33 // 1.3.4 Kennworttechniken 34 // 1.3.4.1 Kennworttechniken auf Buchstaben basierend » 34 // 1.3.4.2 Kennworttechniken auf Zahlen basierend 35 // 1.3.4.3 Kennworttechniken auf phonetischen und 42 // visuellen Ähnlichkeiten basierend // 1.3.5 Merkverse 43 // 1.3.6 Sonstige Techniken 47 // 1.3.7 Blick auf die Variationsvielfalt verschiedener Mnemotechniken 52 // 1.4 Zusammenfassung // 58 // 2 Zugrundeliegende Gedächtnispsychologie 59 // 2.1 Aufbau und Arbeitsweise des Gedächtnisses 59 // 2.1.1 PLATONS Wachstafelmodell 59 // 2.1.2 Das Speicher- und Bibliotheksmodell des Gedächtnisses 60 // 2.2 Theorien der Informationsverarbeitung 65 // 2.2.1 Die Theorie der Verarbeitungstiefe 65 // 2.2.2 Die Theorie der Gestaltpsychologie 66 // 2.2.3 Die Theorie von separaten verbalen und nicht-verbalen 69

Verarbeitungs- und Speicherungssystemen // 2.3 Erkenntnisse über Lernen und Mnemotechnik 73 // 2.3.1 Konkretheit 73 // 2.3.2 Interaktion 77 // 2.3.3 Lebhaftigkeit 80 // 2.3.4 Bizarrheit 80 // 2.3.5 Emotion 81 // 2.3.6 Farbe 82 // 2.3.7 Selbstgenerierte versus vorgegebene Bilder 84 // 2.3.8 Einprägsamkeit beim akustisch-motorischen Gedächtnis 85 // 2.3.9 Visualisierung versus Verbalisierung 85 // 2.3.10 Abrufwahrscheinlichkeit 86 // 2.4 Individuelle Unterschiede beim Lernen 87 // 2.5 Argumente für und wider die Mnemotechnik 90 // 2.5.1 Abhängigkeitsgefahr 91 // 2.5.2 Verwechslungsgefahr 91 // 2.5.3 Inhibition von Denken und Verstehen 92 // 2.5.4 Kreativitätshemmung 94 // 2.5.5 Aufwand an Zeit und Mühe 95 // // 2.6 // Zusammenfassung // 96 // 3 Bisherige und heutige Anwendung der Mnemotechnik im 97 // F remdsprachenerwerb // 3.1 Globale Einschätzung 97 // 3.2 Mnemotechniken im deutschen Lateinunterricht 101 // 3.2.1 Der Merkvers im deutschen Lateinunterricht 101 // 3.2.2 Sonstige Mnemotechniken im deutschen Lateinunterricht 103 // 3.3 Mnemotechniken in Lehrwerken für "Deutsch als Fremdsprache" 105 // 3.4 Mnemotechniken im Fremdsprachenunterricht im Spiegel einer Umfrage 106 // unter Fremdsprachenlehrern in Westeuropa und Nordamerika // 3.5 Zusammenfassung 112 // 4 Anwendungsvorschläge für Mnemotechniken im Fremdsprachenerwerb 113 // mit Schwerpunkt auf "Deutsch als Fremdsprache" // 4.1 Lernproblem Wortschatzerwerb 115 // 4.1.1 Vokabellernen 115 // 4.1.1.1 Schlüsselwortmethode

116 // 4.1.1.2 Kennworttechnik auf Buchstaben-Zahlen-Transformation basierend 135 // (Hook-Methode) // 4.1.1.3 Weitere Mnemotechniken 137 // 4.1.2 Rechtschreibung 145 // 4.1.3 Aussprache 145 // / // 4.2 Lernproblem Substantiv 147 // 4.2.1 Genuszuordnung als Lemproblem und ein Konzept zu seiner Erleichterung 147 // 4.2.1.1 Gruppenmäßige Erfassung von Substantiven 151 // 4.2.1.2 Genuszuordnung von einzelnen Substantiven 155 // 4.2.1.2.1 Verfasservorschlag zur Genusassoziation einzelner Substantive durch 155 // interaktive Gedächtnisbilder // 4.2.1.2.2 Weitere Techniken zur Genuszuordnung aus der Fragebogen-Aktion und 169 // sonstigen Quellen // 4.2.2 Pluralbildung von Substantiven 173 // 4.3 Lernproblem Verb 178 // 4.3.1 Die Konjugation als Lemproblem und Mnemotechniken zu seiner 178 // Erleichterung // 4.3.1.1 Differenzieren zwischen regelmäßig und unregelmäßig konjugierten Verben 179 // 4.3.1.2 Assoziation unregelmäßiger Verben mit bestimmten Ablautreihen 182 // 4.3.1.3 Techniken zur Konjugation regelmäßiger Verben 193 // 4.3.2 Verben mit sein als Hilfsverb 193 // 4.3.3 Verben mit direktem Objekt im Dativ 197 // 4.3.4 Verben mit festen Präpositionen 200 // 4.3.5 Trennbare und untrennbare Verbpräfixe 201 // 4.3.5.1 Untrennbare Verbpräfixe 201 // 4.3.5.2 Trennbare Verbpräfixe 203 // 4.4 Lernproblem Präposition 204 // 4.4.1 Einordnung von Präpositionen 205 // 4.4.1.1 Akkusativpräpositionen 205 // 4.4.1.2 Dativpräpositionen 209 // 4.4.1.3 Genitivpräpositionen 213

// 4.4.1.4 Wechselpräpositionen 213 // 4.4.2 Bedeutung von Präpositionen 220 // 4.5 Lernproblem Konjunktion 224 // 4.5.1 Koordinierende Konjunktionen 224 // 4.5.2 Subordinierende Konjunktionen 225 // 4.6 Lernproblem Deklination 227 // 4.6.1 Deklination der Artikel bzw. der Artikelwörter und Pronomina 228 // 4.6.2 Adjektivdeklination 230 // 4.7 Lernproblem Wortstellung 245 // 4.7.1 Verb und Verbkomponenten 245 // 4.7.2 Dativ- und Akkusativergänzungen 248 // 4.7.3 Adverbiale Bestimmungen 251 // 4.7.4 Der Satz als Ganzes 253 // 4.8 Zusammenfassung 267 // 5 Schlußwort und Ausblick 269 // 6 Literaturverzeichnis 271 // Anhang A (Protokoll der Fragebogen-Aktion) 288 // Anhang ? (Zusammenfassung mehrerer verfasser-eigener Ideen) 332 // Anhang C (Verzeichnis der Abbildungen) // 336

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