.

0 (hodnocen0 x )

(18) Půjčeno:54x 

BK

1. vyd.

Olomouc : Univerzita Palackého, 1999

305 s. ; 21 cm

ISBN 80-244-0020-0 (brož.)

Nad názvem: Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta

Určeno pro posluchače oboru psychologie UP i pro širší knižní trh

Bibliografie na s. 277-290, bibliografické odkazy

Inteligence (schopnost) - teorie - studie

000088481

Úvod 9 // I. EXPLICITNÍ TEORIE INTELIGENCE // 1 Průkopníci výzkumu inteligence 13 // 1.1 Zakladatelé 13 // 1.2 Rozkvět měření inteligence 17 // 2 Faktorově-analytický přístup ke studiu inteligence 23 // 2.1 Thurstoneova teorie primárních mentálních schopností 23 // 2.2 Guilfordova a Meiliho teorie 25 // 2.3 Teorie fluidní a krystalizované inteligence 27 // 2.4 Guttmanova teorie 28 // 2.5 Hodnocení faktorově-analytického přístupu 28 // 3 Psychometrický přístup 31 // 3.1 Měření inteligence a jeho problémy 31 // 3.1.1 Testy inteligence 31 // 3.1.2 Vliv kultury na výkon v testech inteligence 35 // 3.1.3 Vliv učení na výkon v testech inteligence 37 // 3.1.4 Testovací situace 39 // 3.1.5 Prediktivní hodnota testů inteligence 41 // 4 Biologický přístup 43 // 4.1 Mozek a CNS ve vztahu k inteligenci 43 // 4.1.1 Globální teorie mozku a inteligence 43 // 4.1.2 Rychlost vedení nervových impulsů 44 // 4.1.3 Aktivita mozku 45 // 4.2 Specializace mozkových hemisfér 46 // 4.3 Dědičnost, prostředí a inteligence 47 // 4.3.1 Výzkum vlivu dědičnosti a prostředí na utváření inteligence 48 // 4.3.2 Rozdíly v IQ mezi různými společenskými skupinami 53 // 4.3.3 Interakce: geny, prostředí a individuální rozdíly 55 // 5 // 5 Kognitivní přístup k inteligenci 57 // 5.1 Kognitivně-korelační přístup 58 // 5.2 Kognitivní komponenty 59 // 5.3 Umělá inteligence 62 // 5.3.1 Rozdíly mezi zpracováním informací // v lidské mysli a v počítači 64 // 5.3.2 Interakce mezi lidskou psychikou a počítačem 65 // 5.4 Hodnocení kognitivního přístupu 66 // 6 Kontextový přístup 69 // 6.1 Kontextový přístup k intelektovému vývoji 70 // 6.2 Hodnocení kontextového přístupu 72 // 7 Systémový přístup 75 // 7.1 Teorie mnohočetné inteligence 75 // 7.1.1 Hodnocení Gardnerovy teorie 78 //

7.2 Triarchická teorie inteligence 80 // 7.3 Emoční inteligence 85 // 7.4 Hodnocení systémového přístupu ke studiu inteligence 86 // 8 Inteligence a vědomosti 89 // 8.1 Zvláštnosti myšlení vynikajících odborníků 91 // 8.2 Vývoj mimořádné odborné kompetence 93 // 8.3 Význam všeobecného vzdělání a kulturního rozhledu 95 // 9 Inteligence a tvořivost 97 // 9.1 Etapy tvůrčí činnosti 98 // 9.2 Teoretické přístupy ke studiu tvořivosti 100 // 9.2.1 Mystický přístup 100 // 9.2.2 Psychodynamické pojetí tvořivosti : 101 // 9.2.3 Gestaltistický přístup 105 // 9.2.4 Faktorově-analytický přístup 105 // 9.2.5 Přínos humanistické psychologie 106 // 9.2.6 Syntetický přístup 108 // 9.2.6.1 Syntetické pojetí Todda I. Lubarta 109 // 9.3 Závěr 117 // 10 Rozdíly v inteligenci mezi muži a ženami 119 // 10.1 Biologické teorie 122 // 10.1.1 Rozdíly v diferenciaci mozkových hemisfér mužů a žen 123 // 10.1.2 Teorie hormonálních vlivů 124 // 10.2 Sociální vlivy 126 // 10.2.1 Vliv společnosti na rozvoj matematických schopností mužů a žen 128 // 10.3 Kognitivní aspekt ženské identity 129 // 10.4 Závěr 132 // II. IMPLICITNÍ TEORIE INTELIGENCE // 11 Teoretická a empirická východiska výzkumu implicitních teorií 133 // 11.1 Inteligence - neurčitý pojem 134 // 11.2 Sociálně-psychologický přístup ke studiu implicitních teorií 137 // 12 Výzkumy implicitních teorií inteligence 143 // 12.1 Výzkumy Roberta Sternberga 143 // 12.1.1 Sternbergovy výzkumy implicitních teorií inteligence 143 // 12.1.2 Sternbergovy výzkumy implicitních teorií tvořivosti a moudrosti 150 // 12.2 Některé další výzkumy implicitních teorií 153 // 12.2.1 Výzkumy Imricha Ruisela 153 // 12.2.2 Rozdíly v implicitních teoriích inteligence mužů a žen 154 //

13 Formulace výzkumných problémů, cílů a hypotéz 157 // 14 Metoda výzkumu 159 // 14.1 Projekt 159 // 14.2 Příprava výzkumných metod 159 // 14.2.1 Přípravný výzkum 159 // 14.2.2 Výběr položek do dotazníku ITI 163 // 14.2.3 Modifikace dotazníku TIR pro výzkumné účely 168 // 14.3 Sběr dat 171 // 14.4 Techniky zpracování údajů 174 // 15 Popis zkoumaného vzorku 177 // 16 Výsledky 183 // 16.1 Výsledky měření implicitních teorií dotazníkem ITI 183 // 16.2 Výsledky měření implicitních teorií s pomocí dotazníku TIR-ITI 183 // 16.3 Vliv úrovně vzdělání na jednotlivé položky v dotazníku ITI 185 // 16.4 Vliv vzdělání na skóre v položkách dotazníku TIR-ITI 196 // 16.5 Vliv typu instrukce na jednotlivé položky v dotazníku ITI 202 // 16.6 Vliv typu instrukce na jednotlivé položky // v dotazníku TIR-ITI 215 // 16.7 Faktorová analýza výsledných údajů v dotazníku ITI 223 // 17 Testování hypotéz 237 // 18 Diskuse 243 // 18.1 Celkové výsledky v dotazníku ITI 243 // 18.2 Celkové výsledky v dotazníku TIR-ITI 246 // 18.3 Rozdíly mezi sedmi prototypy inteligence v dotazníku ITI 247 // 18.4 Rozdíly mezi sedmi prototypy inteligence v dotazníku TIR-ITI 252 // 18.5 Diskuse k výsledkům faktorové analýzy 256 // 18.6 Vliv úrovně vzdělání na implicitní pojetí inteligence 259 // 18.6.1 Vliv úrovně vzdělání na výsledky v dotazníku ITI 259 // 18.6.2 Vliv úrovně vzdělání na výsledky v dotazníku TIR-ITI 260 // 18.6.3 Metodologické problémy // spojené s výzkumem vlivu vzdělání 261 // 19 Závěr 263 // 20 Souhrn 267 // Literatura 277 // Přílohy 291