.

0 (hodnocen0 x )

(30) Půjčeno:60x 

BK

Vyd. 1.

Praha : Karolinum, 2005

289 s.

ISBN 80-246-1008-6 (brož.)

Bibliografie na s. 279-289

Filozofie výchovy - stol. 20., pol. 2. - studie

Pedagogika - studie

000107494

Předmluva // 1.0 Škola, společnost a tradice 13 // 2.0 Škola a společnost v tradici 23 // 2.1 Durkheimovská tradice 23 // 2.1.1 Společenský řád 28 // 2.1.2 Škola a společnost 29 // 2.1.3 interakce učitel - žák 33 // 2.1.4 Durkheimúv přínos 36 // 2.2 Parsonsovská tradice 38 // 2.2.1 Talcott Parsons 39 // 2.2.2 Sociologie edukace ve strukturálně-funkcionalistické perspektivě 45 // 2.2.3 Kritika a význam funkcionální interpretace edukace 48 // 2.3 Marxistická tradice 52 // 2.3.1 Marxistická teorie 52 // 2.3.2 Dilema konfliktu a konsensu v edukaci 55 // 2.3.3 Marxismus, neomarxismus a edukace 58 // 3.0 Kritické teorie 2. pol. 20. století 71 // 3.1 Svobodná škola A. S. Neilla 75 // 3.1.1 Neill nebyl první 76 // 3.1.2 Život A. S. Neilla a historie Summerhillu 78 // 3.1.3 Organizace Summerhillu 83 // 3.1.4 Principy Neillova pedagogického myšlení 85 // 3.1.5 Neillovy postoje k rodinné výchově 87 // 3.1.6 Princip štěstí a svobody 92 // 3.1.7 Princip samosprávy 95 // 3.1.8 Pedagogické výsledky Summerhillu 100 // 3.1.9 Závěr 103 // 3.2 Paulo Freire a pedagogika osvobození 105 // 3.2.1 Životní a profesní osudy před emigrací 110 // 3.2.2 Frcircho pedagogické myšlení 116 // 5 // 3.2.3 Emigrace a návrat do Brazílie 123 // 3.2.4 Shrnutí 128 // 3.3 Ivan Illich a odškolnění společnosti 131 // 3.3.1 Kulturní revoluce 136 //

3.3.2 Kritika společenských institucí 141 // 3.3.3 Od kritiky školy k odškolnční společnosti 148 // 3.3.4 Alternativy konviviálního spolužití a škola 155 // 3.3.5 Proměny Illichových názorů 159 // 3.4 Teorie reprodukce Pierra Bourdieu 167 // 3.4.1 Život a dílo 172 // 3.4.2 Kapitál, habitus a sociální pole 175 // 3.4.2.1 Kulturní kapitál 175 // 3.4.2.2 Habitus 180 // 3.4.2.3 Sociální pole 185 // 3.4.2.4 Symbolická moc a její vztah k sociálnímu poli či kapitálu 187 // 3.4.3 Škola a její symbolická nadvláda 188 // 3.4.4 Závěr 195 // 3.5 Deprivační teorie Basila Bernsteina 200 // 3.5.1 Život Basila Bernsteina 203 // 3.5.2 Bernsteinův pohled na školní kurikulum 206 // 3.5.3 Školní programy - kódy edukačního vědomí 209 // 3.5.4 Edukační změny v Bemsteinově pojetí 211 // 3.5.5 Deprivačně-kompenzační model školství 215 // 3.5.6 Od jazykového deficitu k teorii kulturní transmise 220 // 3.6 Antipedagogické teorie 234 // 3.6.1 Černá antipedagogika 234 // 3.6.1.1 Heinrich Kupffer 236 // 3.6.1.2 Eckerhard von Braunmiihl 237 // 3.6.1.3 Alice Millerová 242 // 3.6.2 Schoenebeckova postpedagogika 246 // 3.6.3 Práva dětí z pohledu antipedagogiky 261 // 4.0 Závěr - Mezi reprodukcí a meritokracií 275 // Literatura 279