.

0 (hodnocen0 x )

(11.3) Půjčeno:147x 

BK

1. vyd.

Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1983

204 s. : il. ; 25 cm

Učebnice pro vysoké školy

Jmenný a věcný rejstřík

Obsahuje bibliografie

Vysokoškolská učebnice pro studenty filozofických a pedagogických fakult

Rus., něm. a angl. souhrn a souběž. obsah

000113080

ÚVOD 17 // I. ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ VÝCHODISKA VĚDECKÉHO POZNÁNÍ V PEDAGOGICE 19 // 1. Aktuálnost řešení metodologické problematiky 19 // 2. Základní pojmy: metodologie, vědecká metoda, metodika 20 // 3. Materialistická dialektika jako všeobecná metodologie vědeckého poznání v pedagogice 22 // 3.1 Vztah vědy a filozofie 22 // 3.2 Dialektický a historický materialismus a materialistická dialektika jako metodologický základ pedagogiky 25 // 3.3 Metodologické důsledky idealistických filozofických // východisek v pedagogických teoriích 27 // Otázky a úkoly 29 // Literatura k I. kapitole 30 // II. PŘEDMĚT VĚDECKÉHO VÝZKUMU V PEDAGOGICE 32 // 1. Povaha výchovných jevů 3? // 2. Determinace výchovných jevů 33 // 3. Vztah metody a předměrti výzkumu 35 // Otázky a úkoly 37 // Literatura k II. kapitole 37 // III. JAZYK JAKO PROSTŘEDEK VYJADŘOVANÍ VĚDECKÝCH // POZNATKŮ 38 // 1. Poznávací a komunikativní funkce jazyka 38 // 2. Utváření vědeckého jazyka v pedagogice 39 // Otázky a úkoly 41 // Literatura k III. kapitole 41 // IV. FORMULACE VĚDECKÉHO PROBLÉMU A HYPOTÉZA JAKO // MOMENTY ROZVÍJENÍ PEDAGOGICKÉ TEORIE 42 // 1. Vědecký problém. Vytyčení výzkumného problému 42 // 1.1 Co je vědecký problém 42 // 1.2 Vytyčení výzkumného problému 43 // 2. Pedagogický fakt jako kategorie vědeckého poznání 46 // 2.1 Povaha vědeckého faktu v pedagogice 46 // 2.2 Zpracování faktů jako proces utváření teorie 47 // 3. Funkce hypotézy v rozvíjení vědeckého poznání v pedagogice 49 // 3.1 Formulace hypotézy 49 // 3.2 Zdůvodňování a prověřování hypotézy 52 // Otázky a úkoly 53 // Literatura k IV. kapitole 53 // 5 METODY PEDAGOGICKÉHO VÝZKUMU 54 // 1. Empirické metody pedagogického výzkumu 55 // 1.1 Metoda pozorování 56 // 1.1.1 Charakteristika pozorování jako vědecké metody 56 //

1.1.2 Předmět objektivního pedagogického pozorování // a druhy pozorování 58 // 1.1.3 Prostředky pozorování a jeho techniky 60 // 1.1.4 Pořizování vzorků pozorování 60 // 1.1.5 Protokoly pozorování 61 // 1.1.6 Systémy kategorií. Posuzovací škály 63 // 1.1.7 Nároky na pozorovatele a příprava pozorovatelů 66 // 1.1.8 Možnosti a meze metody pozorování 67 // 1.1.9 Zobecňování pedagogických zkušeností 68 // 1.2 Metoda experimentální 71 // 1.2.1 Povaha a úkoly pedagogického experimentu 71 // 1.2.2 Plánování experimentu 74 // 1.2.3 Některé obtíže experimentování v pedagogice 79 // 1.2.4 Utváření srovnatelných experimentálních a kontrolních skupin 80 // 1.2.5 Přirozený a laboratorní experiment v pedagogických výzkumech 82 // 1.2.6 Interpretace experimentu, platnost experimentálních výsledků 84 // 1.2.7 Význam experimentu v pedagogice a jeho vztah k ostatním metodám 85 // 1.3 Metoda dotazníková 86 // 1.3.1 Charakteristika dotazníku jako výzkumné metody 86 // 1.3.2 Formulace položek dotazníku a typy odpovědí 87 // 1.3.3 Vztah dotazovateleá dotazovaných 90 // 1.3.4 Druhy dotazníků a jejich sestavování 90 // 1.4 Metoda rozhovoru (interview) 92 // 1.4.1 Charakteristika rozhovoru jako výzkumné metody 92 // 1.4.2 Průběh rozhovoru a jeho zaznamenávání 93 // 1.5 Obsahová analýza pedagogických dokumentů 94 // 1.5.1 Kvalitativně kvantitativní analýza dokumentů 95 // 1.5.2 Projektivní techniky 97 // 1.6 Vybrané techniky měření v pedagogických výzkumech 98 // 1.6.1 Úsmí, písemné a praktické zkoušky 100 // 1.6.2 Testy 100 // 1.6.3 Škálování 103 // 1.6.4 Měření v oblasti sociálních vztahů 107 // Otázky a úkoly 113 // Literatura 116 // 2. Teoretické metody pedagogického výzkumu 117 // 2.1 Dialektická jednota analýzy a syntézy, indukce a dedukce 118 //

2.1.1 Analýza a syntéza ve vědeckém poznávání 118 // 2.1.2 Indukce a dedukce ve vědeckém poznávání 121 // 2.2 Metody modelování 123 // 2.2.1 Myšlenkový experiment 125 // 2.3 Metody formalizace 128 // Otázky a úkoly 128 // Literatura 129 // 3. Historicko-srovnávací metody pedagogického výzkumu 130 // 3.1 Metoda genetická. Metoda srovnávací a historicko-srovnávací 130 // 3.2 Metoda historická; princip historismu 131 // 3.2.1 Jednota logického a historického v pedagogických výzkumech 133 // Otázky a úkoly 134 // Literatura 135 // VI. VYUŽÍVÁNÍ SYSTÉMU METOD V PEDAGOGICKÝCH VÝZKUMECH 136 // 1. Plánování pedagogického výzkumu a systém používaných metod 136 // 2. Druhy pedagogických výzkumů a systém metod 139 // Otázky a úkoly 143 // Literatura k VI. kapitole 144 // VII. SYSTÉMOVÝ PŘÍSTUP KE ZKOUMÁNÍ VÝCHOVNÝCH JEVŮ 145 // 1. Systémový přístup, jeho podstata a heuristické možnosti 146 // 2. Základní pojmy a principy systémového přístupu z hlediska jejich aplikace v pedagogice 148 // 3. Úloha systémového přístupu při uplatňování prognostických metod a postupů 152 // Otázky a úkoly 153 // Literatura k VII. kapitole 154 // VIII. JEDNOTA KVALITATIVNÍ A KVANTITATIVNÍ ANALÝZY V PEDAGOGICKÝCH VÝZKUMECH 155 // 1. Obecné metodologické otázky využívání matematických metod v pedagogice 155 // 2. Vztah kvalitativní a kvantitativní analýzy v pedagogice 157 // Otázky a úkoly 158 // Literatura k VIII. kapitole 158 // IX. FUNKCE PEDAGOGICKÉ VĚDY A ROZVOJ JEJÍHO TEORETICKÉHO SYSTÉMU 160 // 1. Rozvoj teoretického systému pedagogiky 160 // 2. Společenské funkce pedagogické vědy 164 // Otázky a úkoly 167 // Literatura k IX. kapitole 168 // UŽITÍ STATISTIKY V PEDAGOGICKÉM VÝZKUMU (dodatek) 169 // LITERATURA 184 // REJSTŘÍK JMENNÝ 191 // REJSTŘÍK VĚCNÝ 195

(OCoLC)39560621

cnb000004690