.

0 (hodnocen0 x )

(3.9) Půjčeno:31x 

BK

1. vyd.

Praha ; Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1980

275 s. : il. ; 20 cm

Odborná literatura pro učitele

Obsahuje bibliografii a bibliografické odkazy

Autor seznamuje s ontogenezí řeči dětí a mládeže, s pojetím vyučování českému jazyku v různých vývojových etapách i s důležitostí jazykové výchovy. Probírá hlavní principy vyučování mateřskému jazyku, cíl a obsah vyučování a vyučovací proces. Pojednává o organizačních formách a metodách jazykového vyučování, hodnocení, klasifikaci, školních knihách, učebních pomůckách a didaktické technice ve vyučování českému jazyku..

000117484

I. Teorie vyučování českému jazyku jako věda // 1. Předmět a úkoly teorie vyučování českému jazyku 5 // 2. Klasifikace TVČJ; pojmenování 7 // 3. Vztah TVČJ k ostatním vědám 9 // 4. Metody zkoumání 12 // 5. Pojmosloví 18 // II. Ontogeneze řeči dětí a mládeže // A. Ontogeneze a fylogeneze řeči a jazyka 20 // B. Ontogeneze řeči 20 // AA. Vývoj řeči ve věku předškolním 21 // 1. Nerovnoměrnost vývoje dítěte 21 // 2. Periodizace vývoje řeči do 6 let 22 // 3. Předřečové období 24 // 4. Období rozvoje samostamé řeči 27 // BB. Ontogeneze řeči v období prepubescence a pubescence 33 // 1. Zvuková stránka 34 // 2. Slovní zásoba 34 // 3. Vývoj syntaktické stránky řeči 39 // III. Pojetí vyučování českému jazyku a jeho vývoj // 1. Pojetí vyučování mateřskému jazyku 47 // 2. Počátky vyučování českému jazyku v období předbělohorském 47 // 3. Pojetí formálně gramatické a „přirozená“ metoda v období „dobropísemnosti“ 49 // 4. Pojetí logicko-gramatické 49 // 5. Příležitostní gramatika 50 // 6. G. A.Lindner 51 // 7. J. Mrazík a období tzv. reformy (psychologizace) jazykového vyučování 51 // 8. O mluvnickou metodu za I. republiky 53 // 9. Logické, či psychologické pojetí mluvnického vyučování 56 // 10. Další vývoj 57 // IV. Jazyk, jazyková výchova a vzdělávání v mateřském jazyku // 1. Důležitost jazykové výchovy a vzdělávání z hlediska funkcí jazyka ve společnosti 59 // 2. Jazyk a myšlení 60 // 3. Vztah pojmů jazykových (gramatických) k logickým 62 // 4. Spisovný jazyk a zřetel k jeho diferenciaci ve škole 63 // 5. Škola a nářečí 64 // 6. Jazyková výchova školní a mimoškolní, záměrná a spontánní 66 // Hlavní principy vyučování mateřskému jazyku // 1. Princip spojení školy se životem 69 //

2. Princip zřetele k věkovým zvláštnostem žáků 73 // 3. Princip všestranné výchovnosti 75 // 4. Princip integrity jazykového vyučování 81 // 5. Princip uvědomělosti a lingvistického přístupu 83 // 6. Princip přiměřené náročnosti (přiměřenosti) 86 // 7. Princip strukturního uspořádání učiva 89 // 8. Princip názornosti 91 // 9. Princip aktivnosti 95 // VI. Cíl a obsah vyučování mateřskému jazyku // A. Český jazyk jako učební předmět // 1. Charakter předmětu a jeho složky 97 // 2. Jeden, či dva předměty? 97 // 3. Český jazyk předmět základní 98 // 4. Projekt vzdělávání v českém jazyku 99 // B. Cíl vyučování českému jazyku // 1. Klasifikáce cílů jazykového vyučování 99 // 2. Vztah cíle a normy 100 // 3. Vztah cíle a úkolu 100 // 4. Klasifikace cílů z hlediska utváření osobnosti žáka 101 // 5. Cíl jazykového vyučování 101 // 6. Formulace dle v osnovách 103 // /С/ Učivo (obsah) // 1. Charakteristika pojmu učivo 103 // 2. Vyjádření učiva v osnovách 10? // 3. Klasifikace učiva podle závaznosti 10? // a) Učivo minimální, normální a maximální // b) Učivo základní // c) Učivo doplňující a příležitostné // 4. Učivo informativní, instrumentální a formativní // ? Charakteristika učiva z českého jazyka // 1. První etapa jazykového vyučování 110 // 2. Druhá etapa jazykového vyučování 113 // 3. Třetí etapa jazykového vyučování 116 // ?. Indukce a dedukce // VIII. Organizační formy ve vyučování českému jazyku // 1. Organizační formy; třídní vyučovací hodina, cvičení a semináře českého jazyka 166 // 2. Strukturní články hodin českého jazyka 166 // 3. Typy vyučovacích hodin 167 // 4. Soustava hodin 168 // 5. Charakteristika typů vyučovacích hodin 168 // 6. Skupinové vyučování 171 //

7. Prostředky individualizace vyučování českému jazyku 173 // /DC/Metody jazykového vyučování // Vyučovací metoda a její vymezení 174 // 2. Vztah metod jazykového vyučování k jeho principům 174 // 3. Klasifikace metod jazykového vyučování 175 // 4. Popis metod užívaných v jazykovém vyučování 177 // A. Metody poznávání // AA. Motivační metody 177 // BB. Expoziční metody 178 // 1. Rozhovor 178 // 2. Přednáška 180 // 3. Vysvětlování 181 // 4. Vyprávění 181 // 5. Referát 182 // C. Metoda problémová 182 // D. Metody vlastního studia // Studijní metoda 184 // Programovací metoda 185 // Názorné metody 187 // Metody upevňování učiva z českého jazyka 188 // Metody cvičení 188 // Opisování 190 // Cvičení doplňovací 191 // Cvičení obměňovací 192 // Cvičení problémová 193 // Cvičení substituční a transformační 193 // 6. Cvičení modelová 194 // 7. Cvičení stylizační a textová 195 // Domácí cvičení 198 // BB. Metody jazykového rozboru 199 // E. Systém učiva z českého jazyka // 1. Systém učiva 118 // 2. Didaktický systém učiva 119 // 3. Postupné, cyklické a spirálové uspořádání učiva 120 // 4. Strukturní uspořádání učiva. // Celostní přístup; všestranné rozbory jazykové 121 // VII Vyučovací proces // S..d 122 // A. Vyučování a učení v jazykovém vyučování 122 // B. Jazykové vyučování jako specifická forma poznání a úloha praxe 123 // C. Výsledky vyučovacího procesu v jazykovém vyučování // 1. Jazykové vědomosti 125 // 2. Dovednosti 126 // 3. Návyky 126 // 4. Schopnosti 127 // 5. Postoje 128 // D. Etapizace procesu osvojování 129 // E. Etapa oznávání // AA. Úloha motivace a zájmů v jazykovém vyučování 130 // BB. Pochopení a prvotní osvojování jazykového učiva // 1. Důležitost prvotního osvojování učiva 132 //

2. Logicko-myšlenkové operace nezbytnou podmínkou pro rozvoj poznávacích / procesů 133 // 3. Význam zpětné vazby v procesu učení 134 // 4. Vytváření představ, pojmů a osvojování pouček a pravidel 135 // a) Pojem a představa 135 // Znaky podstatné a nepodstatné. Variace znaků 136 // Postupnost ve vytváření představ a pojmů 137 // b) Termíny a jejich úloha v procesu osvojování 138 // c) Poučky (pravidla) a jejich úloha v procesu osvojování. Konstrukce pouček 141 // F. Etapa upevňování // 1. Upevňování a prohlubování učiva 149 // 2. Aplikace a instrumentalizace učiva 150 // 3. Systemizace učiva 150 // G. Etapa opakování 151 // H. Logicko-myšlenkové operace (poznávací procesy, metody, postupy) 153 // I. Analýza a syntéza 154 // 2. Srovnávání 156 // 3. Abstrakce, generalizace a konkretizace 157 // 4. Třídění (klasifikace) 158 // 5. Analogie 159 // 6. Podřazování 161 // ?. Hodnocení a klasifikace // Úkol hodnocení a klasifikace 201 // B. Metody a formy zkoušení // 1. Ústní zkoušení 203 // 2. Písemné zkoušení 205 // 3. Testy 208 // C. Klasifikace // 1. Klasifikace 210 // 2. Příčiny neprospívání v českém jazyku 214 // XI. Školní knihy // A. Typologie školních knih pro vyučování českému jazyku 222 // B. Učební knihy (učebnice a cvičebnice) 223 // AA. Učebnice českého jazyka 224 // BB. Jazyková čítanka 234 // C. Doplňkové knihy 235 // D. Pomocné knihy 235 // 1. Pravidla českého pravopisu 235 // 2. Soustavná mluvnice 237 // 3. Slovníky 238 // 4. Učební pomůcky a didaktická technika ve vyučování českému jazyku // A. Žákovské pomůcky 240 // B. Demonstrační pomůcky 240 // 1. Vizuální pomůcky 240 // 2. Auditívni pomůcky 241 // 3. Audiovizuální pomůcky 242 // 4. Didaktická technika 243 // C. Integrované sdělovací systémy 243 //

D. Pracovna českého jazyka 244 // XIII. Osobnost učitele českého jazyka // 1. Dvojí odpovědnost učitele mateřského jazyka 247 // 2. Trojí základ odborného vzdělání učitele českého jazyka 247 // 3. Nutnost dalšího vzdělávání 249 // Charakter učitele českého jazyka 250 // Literatura 251 // Seznam zkratek 270 // Obsah 271

(OCoLC)7282605

cnb000146101