.

0 (hodnocen0 x )

(6) Půjčeno:6x 

BK

1. vyd.

Praha : Dědictví Komenského, 1950

57 s. ; 8°

Příležitostné spisy vzdělávací

000117770

Předmluva 7—9 // ČESKA BURŽOASNÍ PEDAGOGIKA 19. A 20. STOLETÍ 11 // Karel Havlíček Borovský. Tomáš Garrigue Masaryk. Framišek Drtina. František Krejčí. Otakar Kádner. Václav Příhoda. Jan Uher. // Karel Havlíček Borovský (František Cveček) 13— 15 // O vzdělání formálním 15—16 // Vyučování lidu obecného 16—17 // O výchově v šlechtických ruských rodinách 17—20 // O vysokoškolském vzdělání učitelstva škol národních 20—21 // Tomáš Garrigue Masaryk (Dr Otokar Chlup) 22—23 // O dětství a výchově 24—27 // O výchově národní, sociální a politické 27—29 // Co je vzdělání všeobecné 29—30 // František Drtina (Dr Otokar Chlup) 31— 32 // Výchova antická a křesťanská 32—34 // Vzdělání a národ 35—38 // Co jest vychování 38—40 // O filosofických fakultách a vzdělání učitelstva 40—42 // František Krejčí (Dr Otokar Chlup) 43— 44 // Positivismus jako světový názor 44—48 // Positivismus a výchova 48—50 // Positivismus a náboženská výchova 51—53 // Otakar Kádner (Dr Otokar Chlup) - 54— 55 // Dějiny pedagogiky jsou částí kulturního vývoje lidstva 55—60 // Poměr pedagogiky k příbuzným disciplinám a postavení její v soustavě vědní 61—63 // O slohu 63— 70 // Všeobecný ráz francouzského školství v době nynější 70—71 // Charakter anglického školství vůbec. Vznik a vývoj školství elementárního 71—72 // Několik slov úvodem o dějinách a významu pedagogiky experimentální 72— 75 // Náboženství a škola 75—78 // Václav Příhoda (Dr Otokar Chlup) 79— 80 // Výběr prvotný 80—82 // Poměr kvality a kvantity ve výchově 82—90 // Metody elementární četby 90—92 // Jednotná škola a diferenciace 93—97 // Vědecké základy socialistické pedagogiky 97—103 //

Jan Uher (Dr Otokar Chlup) 104—105 // Problém kázně 105—106 // Dnešní stav řešení učebných osnov v USA 106—111 // Student a škola 111-112 // Světový imperialismus 112—114 // PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE // Granville Stanley Hall. Edouard Claparede.Ovide Decroly. Maria Montes-soriová. František Čáda. Granville Stanley Hall (Dr Otokar Chlup) 117 // Některé formy raného sebevědomí 118—127 // Edouard Claparěde (Dr Otokar Chlup) 128 // Rozdílnost individuálních vloh 129—131 // Jak dbáti diferenciaci v nadáni 132—139 // Cl. Pobočnitřldy 132-135. 2. Pohyblivé třídy 135. 3. Rozmnoženi vétvi 136. 4. Volitelné přcdmčty 136-139.) // Různé kategorie her 139—143 (Hry povšechných funkci 139—141. 2. Hry speciálních funkci 141—143.) // Ovide Decroly (Dr Růžena Tesařová) 144—145 // Globální funkce ve vyučováni 146—149 // Ideové základy Decrolyho školy 150—151 // Maria Montessoriová (Dr Růžena Tesařová) 152—153 // Metoda 153-154 // Výchova smyslů 154—167 // František Čáda (Dr Otokar Chlup) 168-169 // Abnormní zjevy ve škole a abnormní žáci 169—183 // AMERICKÁ PEDAGOGIKA // John Dewey. Edward Lee Thorndike. // John Dewey (Dr Otokar Chlup) // Výchova je úkon společenský // Příprava, rozvoj a formální vzdělání // Výchova jako vychovatelka a pokrok // Demokratická myšlenka ve výchově // Zájem a kázeň // Myšlení ve výchově // Výchova k práci // Mravní výcvik školním prostředím // Edward Lee Thorndike (Dr Otokar Chlup) // Původní povaha člověka // Názvosloví původních sklonů // Složky původních sklonů // Tvořivost // Hra // Závěr o učeni zvířat // Asociační učení u člověka // PEDAGOGICKÉ NÁZORY KLASIKŮ MARXISMU-LENINISMU // Karel Marx, Bedřich Engels, Vladimir Iljič Lenin a Josef Vissarionovič Stalin o vzdělání, výchově a škole. //

Karel Marx (Vladimir Iljič Lenin) 217—219 // Marxovo učení. Filosofický materialismus. Dialektika. Materialistické pojetí dějin 219—224 // Marx líčí boj anglického dělnictva proti výdělečné práci dětí 224—229 // Bedřich Engels (Dr Josef Novotný) 230 // Robert Owen 231—233 // Práce tvoří člověka 233—239 // Opatření dělnické revoluce 239—240 // Vladimír Iljič Lenin (Karel Angelis) 241—245 // Jak se stará ministerstvo národní osvěty o osvětu dělníků 246—248 // Zvýšení kultury a zakládání vzdělávacích ústavů—jeden ze způsobů // podplácení dělnické aristokracie 248 // Buržoasní inteligence—kulturní lokaj své třídy 248—249 // Je „inteligence“ a inteligence 250 // Socialismus a náboženství 250—253 // Čemu se učit ve škole 253—254 // Co je komunistická morálka ? 254—256 // O všeobecném a polytechnickém vzdělání 256—258 // O spojení odborného a polytechnického vzdělání 258 // Přednáška a samostatná práce žáků 258—259 // O historickém hledisku při studiu 260 // Josef Vissarionovič Stalin (Karel Angelis) 261—263 // Mládež musí ovládnout učení 263—264 // Poznámky ke konspektu učebnice „Nových dějin“ 265—266 // Poznámky ke konspektu Učebnice dějin SSSR 266—268 // O vyučování dějepisu ve školách SSSR 268—269 // Na frontě historické vědy 269—271 // Za rozkvět vědy 271-272 // SOVĚTSKÁ PEDAGOGICKÁ VĚDA // Naděžda Konstantinovna Krupská. Anton Semenoviě Makarenko. // Michail Ivanoviě Kalinin. Jefim Aronovič Arkin. Ivan Andrejeviě Kairov. // Jevgenij Nikolajevil Medynskij. Pavel Nikodimovič Gruzděv. Jevgenija Alexandrovna Flerinová. Naděžda Konstantinovna Krupská (Dr Josef Novotný) 275—276 // Úkoly umělecké výchovy 276—280 // Sociální výchova 280—287 //

Anton Semenovič Makarenko (Dr Jaromír Kopecký) 288—289 // Všeobecné podmínky výchovy v rodině 289—295 // Výchova k práci 295—298 // Pedagogika velitelská 298—301 // Dobyti komsomolu 302—305 // Počátek fanfárového pochodu 306-308 // Michail Ivanovič Kalinin (Dr Josef Novotný) 309—310 // Ke komsomolcům 310—312 // O studiu marx-leninské theorie 312—323 // O komunistické výchově 323—324 // O lásce k vlasti 324—326 // 573 // Sokol - učitel 492-493 // Delegace amerických profesorů v SSSSR 493—494 // Zdeněk Nejedlý (Dr Quido Hodura) 495—497 // Českost, národnodt 497—499 // Universita s lidem 499—501 // O úkolech budoucích učitelů 501—505 // Otokar Chlup (Dr Josef Novotný) 506—508 // Charakteristika „pedagogického ruchu“ v předmnichovské republice 508—516 // Kvantitativní pedagogika 516—519 // Testy 519-520 // Ruská popřevratová škola 520—521 // К psychologii náslechu 521—524 // Poznámky k návrhu školského zákona 525—526 // O vysokoškolském vzdělání 526—530 // Škola budoucnosti 530—532 // К jazykovému vyučování 532—534 // Ondřej Pavlík (Dr Gustáv Pavlovič) 535—536 // Školstvo—základ kultúrnej výstavby Slovenska 536—538 // Rekonštrukčné úlohy v školstve 538—539 // Výpočet rozhodujúcich faktorov v sovietskej výchove 540—543 // Pracovná škola 543—546 // Výchova ako předmět pedagogiky 546—550 // Aká veda je pedagogika ? 551—552 // Antonín Zápotocký (Dr Josef Cách) 553 // Soumrak a jitro 553—554 // Dělník a vzdělání 554 // Dětská práce 555-556 // Vstanou noví bojovníci 556—557 // Klement Gottwald (Dr Josef Novotný) 558—560 // Dělnická mládež je páteří a hybnou pákou tvořivého úsilí mladé generace 560—562 // Školní mládeži na cestu do života 562—564 //

O významu Sokola v nové republice 565—566 // Co dává mládeži jednotná škola 566—568 // Poslání nové inteligence 568—570 // Obsah 571—575

(OCoLC)85305122

cnb000502821