.

0 (hodnocen0 x )

(34) Půjčeno:34x 

BK

Vyd. 1.

Praha : Karolinum, 2009

226 s. ; 21 cm

ISBN 978-80-246-1656-8 (brož.)

Bibliografie na s. [211]-224, bibliografické odkazy

Anglický abstrakt

Vydavatel: Univerzita Karlova

000176451

Úvod 9 - Jana Dlouhá // Proč píšeme? 9 // O čem píšeme? 12 // Část první - příroda jako horizont výchovného působení 12 // Část druhá - jaká ekologie pro vzdělání? 15 // Část třetí - oborové přístupy jako cesta rozumu 16 // Část čtvrtá - jak na to v pedagogice 19 // Část pátá - úvahy kritické a závěrečné 21 // 1. PŘÍRODA JAKO HORIZONT VÝCHOVNÉHO PŮSOBENÍ 25 // Filosofie účasti. Holistický pohled na vzdělání 27 - Jana Dlouhá // Vzdělání a všeobecná náprava 28 // Celek vědění 31 // Synkritická metoda 33 // Závěr 34 // Co je to ekologická etika? 37 - Erazim Kohák // Skromnost jako vstup do autentického vztahu ke skutečnosti 43 - Wendy Drozenová // Estetický postoj k přírodě a krajině 48 - Karel Stibral // Estetický postoj ke krajině a jeho historie 50 // Souvisí krása krajiny s její biologickou hodnotou? 55 // Shrnutí 58 // Etika a past pravidel 60 - Jan Sokol // Společenský mrav 61 // Morálka 61 // Etika 62 // Past pravidel 63 // Shrnutí 64 // 2. JAKÁ EKOLOGIE PRO VZDĚLÁNÍ? 65 // Environmentální právo 67 - Václav Mezřický // Pochybnosti o stavu přírody aneb proč ji vlastně chránit 71 - David Storch // Biodiverzita a její ohrožení 71 // K čemu je nám příroda? 74 // Environmentální vzdělávání jako reflexe environmentální reality 76 - Martin Braniš // Úvod 76 // Výchozí předpoklady a koncepty pro environmentální vzdělávání 79 // Člověk a prostředí 79 // Posun environmentálních paradigmat 81 // Proměny environmentálních kurikul 86 // Názory a postoje 88 // Koncepce moderní ochrany přírody 88 // Výzvy a úkoly ochrany přírody 92 // Závěr 94 // Ekologie - péče o harmonii na světě 96 - Radim Palouš // 3. OBOROVÉ PŘÍSTUPY JAKO CESTA ROZUMU 101 // Cesty rozvoje mezioborových vztahů ve vědě a jejich sociální zdroje 103 - Karel Müller //

Sociální a historický kontext formování mezioborových vztahů ve vědě 103 // Měnící se vztahy mezi vědními obory - pohled sociálních studií vědy a techniky 104 // Institucionální proměny vztahů mezi vědními obory 106 // Ekonomie a životní prostředí 111 - Hana Brůhová-Foltýnová a Jan Brúha // Koncept užitku 112 // Mezigenerační užitky 115 // Základní koncepty ekonomie životního prostředí 117 // Tmavě zelení. Hlubinná a sociální ekologie jako dva proudy ekologie radikální 122 - Arnošt Novák // Na rozhraní mezi vědou a ideologií? 123 // Hlubinná ekologie 125 // Sociální ekologie 127 // Radikální ekologie v množném čísle 130 // Ekopsychologie a environmentální chování 132 - Jan Krajhanzl // Úvodem. role a poslání psychologie 132 // Cesty k poznání environmentálního chování 133 // Vztah k přírodě a životnímu prostředí 134 // Vliv vlastností a hodnot osobnosti na životní prostředí 137 // Od změn prostředí ke změnám chování 139 // Závěrem, o rozvoji ekopsychologie 141 // Dynamická psychologie a environmentální výchova 143 - Pavel Skála // 4. JAK NA TO V PEDAGOGICE 149 // Transdisciplinarita jako metodologická otázka 151 - David Krámský // Vzdělání jako kompetence 151 // Vědění a transcendence 153 // Starost a péče o celek - globální výchova 156 - Hana Horká // Globální pohled na Zemi 156 // Jedinec v globálním světé 157 // Globalizace a výchova 158 // Koncepce globální výchovy 159 // Základní principy globální výchovy 160 // Proměny cílově obsahové orientace výchovy 162 // Globální výchova ve škole 163 // Závěr 165 // Prožitek jako bod obratu 167 - Jan Činčera // Úvod 167 // Prožitek, zážitek, zkušenost 167 // Práce s prožitkem v jednotlivých pedagogikách 169 // Behaviorálně orientované modely 169 // Konstruktivistické modely 172 // Modely prožitkové pedagogiky 173 //

Kritické a sociálně konstruktivistické modely 175 // Závěr 177 // Příběh jako zdroj inspirace i povzbuzení. 178 // Úvod do environmentální naratologie - Kateřina Jančaříková // Vztah „vyprávění - věda" v kulturním a historickém kontextu 179 // Stručná historie vyprávění 180 // Obecné přínosy a cíle narativního vyučování 182 // Kontext narativní environmentální výchovy 183 // Východiska, cíle a potenciál narativní environmentální výchovy 184 // 5. ÚVAHY KRITICKÉ A ZÁVÉRECNÉ 187 // Nosnost vyprávění 189 - Jakub Češka // Prostory pro společné dílo 194 - Zuzana Svobodová // Příslušenství a prostředky 194 // Zapleteni do rukojemství 196 // Bezprostřední komunikace 197 // Ekologie a ekofilie? 200 - Aleš Prázný // Závěrečné shrnutí 205 - Jana Dlouhá // Souhrnný seznam literatury 211 // Abstract - Knowledge and participation 225

cnb002012050