.

0 (hodnocen0 x )

(12.3) Půjčeno:49x 

BK

Příručka

Vyd. 1.

Praha : Portál, 2009

116 s. : il. ; 23 cm

ISBN 978-80-7367-585-1 (brož.)

Obsahuje bibliografii na s. 115-116

000177208

Co je zprostředkované učení -- Reuven Feuerstein (*1921) -- Proč je zprostředkované učení důležité? -- Formy realizace zprostředkovaného učení -- Instrumentální obohacování -- Klíčové prvky zprostředkovaného učení -- (1) Zaměřenost a vzájemnost -- Příklady chování rodičů, v němž se objevuje -- prvek zaměřenosti -- Příklady interakce učitele a žáků, -- v níž je přítomen prvek zaměřenosti -- (2) Záměr přesahující cíle aktuální učební situace prvek přenosu -- Příklady chování rodičů, v němž se objevují prvky přenosu Příklady interakce učitele a žáků, v níž jsou přítomny prvky přenosu -- (3) Hodnota a důležitost činnosti prvek významu -- Příklady chování rodiče, při němž zprostředkovává dítěti -- význam (hodnotu, smysl) činnosti -- Příklady interakce učitele a žáků s prvky zprostředkování významu -- Doplňkové prvky zprostředkovaného učení -- Prvky zprostředkovaného učení související -- s ovládáním procesu učení -- Prvky zprostředkovaného učení související s podporou sociálního vývoje žáka -- Užití zprostředkovaného učení -- v pedagogické diagnostice a hodnocení -- Dynamické, nebo psychometrické hodnocení? -- Co je dynamické hodnocení -- Vygotského zóna nejbližšího vývoje -- Feuersteinovo vyšetřování schopnosti učit se -- Charakter úkolů vhodných pro dynamické hodnocení -- Průběh diagnostického procesu v dynamickém vyšetřování -- Orientace na průběh práce s žákem -- Příklady projevů obtíží žáka na úrovni vstupu: -- Příklady projevů obtíží žáka na úrovni zpracování -- Příklady projevů obtíží žáka na úrovni výstupu -- Porozumění výsledkům dynamického vyšetřování