.

0 (hodnocen0 x )

(11.3) Půjčeno:124x 

BK

Příručka

Vyd. 1.

Praha : Portál, 2010

135 s. ; 23 cm

ISBN 978-80-7367-764-0 (brož.)

Obsahuje terminologický slovník

Obsahuje bibliografie

000188474

Předmluva 10 // Předmluva autorky 12 // Úvod 14 // 1 Integrace, inkluze, inkluzivní prostředí, inkluzivní škola 17 // 1.1 Integrace 18 // 1.2 Inkluze 18 // 1.2.1 Inkluzivní prostředí 19 // 1.2.2 Inkluzivní vzdělávání 19 // 1.2.3 Inkluzivní škola 19 // 2 Asistenční služby 21 // 2.1 Osobní asistence 23 // 2.2 Pedagogická asistence 25 // 3 Osobní asistent 28 // 3.1 Kdo je osobní asistent 29 // 3.2 Kdo se může stát osobním asistentem 29 // 3.2.1 Kvalifikační předpoklady pro práci osobního asistenta 30 // 3.2.2 Osobnostní předpoklady pro práci osobního asistenta 30 // 3.2.3 Etický kodex osobního asistenta 31 // 3.3 Pracovní náplň osobního asistenta dítěte se zdravotním postižením 33 // 3.4 Kde a jak hledat osobního asistenta k dítěti se zdravotním postižením 34 // 3.4.1 Několik doporučení pro výběr osobního asistenta 35 // 3.4.2 Jaký by osobní asistent rozhodně být neměl 36 // 3.5 Kdo zaměstnává osobní asistenty, jak je zajištěno jejich financování 37 // 3.6 Možná úskalí práce osobního asistenta 38 // 3.6.1 Nej častější chyby, jichž se ve vztahu k osobnímu asistentovi dopouštějí rodiče dítěte 39 // 3.6.2 Nejčastější chyby, jichž se dopouštějí asistenti 39 // 3.6.3 Nejčastější chyby učitelů, v jejichž třídě působí osobní asistent 40 // 4 Asistent pedagoga 41 // 4.1 Kdo je asistent pedagoga 43 // 4.2 Kdo se může stát asistentem pedagoga 43 // 4.2.1 Kvalifikační předpoklady 43 // 4.2.2 Osobnostní předpoklady 45 // 4.3 Pracovní náplň asistenta pedagoga 45 // 4.3.1 Příklad náplně práce asistenta pedagoga 46 // 4.3.2 Základní pravidla pro práci asistenta pedagoga 47 // 4.4 Kde a jak hledat asistenta pedagoga 47 // 4.4.1 Několik doporučení pro výběr asistenta pedagoga 48 //

4.5 Kdo zaměstnává asistenty pedagoga, jak je zajištěno jejich financování 48 // 4.6 Asistent pedagoga jako člen týmu 49 // 4.6.1 Kdo tvoří tým pro vzdělávání začleněného žáka a pozice asistenta v něm 49 // 4.6.2 Spolupráce asistenta s učitelem 50 // 4.6.3 Spolupráce asistenta s poradenským zařízením 51 // 4.6.4 Komunikace a spolupráce asistenta s rodiči začleněného žáka 51 // 4.7 Jaká jsou úskalí práce asistenta pedagoga 52 // 4.7.1 Vztah asistenta a začleněného žáka 52 // 4.72 Vztah asistenta a učitele 52 // 4.7.3 Vztah asistenta a ostatních dětí ve třídě 53 // 4.7.4 Vztah asistenta s rodiči začleněného žáka 54 // 4.7.5 Syndrom vyhoření a jak mu předcházet 55 // 5 Podpora profesionálního růstu asistentů 56 // 5.1 Vzdělávání osobních asistentů 57 // 5.2 Vzdělávání asistentů pedagoga 58 // 5.3 Metodická podpora asistenta pedagoga 61 // 5.4 Supervize 62 // 5.5 Videotrénink interakcí (VTI) 63 // 6 Inkluze v praxi - příklady, náměty a inspirace 65 // 6.1 Co bychom měli ještě vědět o práci // s dětmi s jednotlivými typy postižení 66 // 6.1.1 Dítě s mentálním postižením (MP) 66 // 6.1.2 Dítě s autismem 68 // 6.1.3 Dítě s tělesným postižením 70 // 6.1.4 Dítě se sluchovým postižením 71 // 6.1.3 Dítě se zrakovým postižením 72 // 6.2 Zásady první pomoci při práci s dětmi se zdravotním postižením 73 // 6.2.1 Jak pňvolat zdravotnickou záchrannou službu 74 // 6.2.2 Jak poskytnout první pomoc 74 // 6.3 Organizace vyučování - formy výuky, struktura // vyučovací hodiny a zapojení asistenta pedagoga 76 // 6.3.1 Skupinová výuka 77 // 6.3.2 Kooperativní vyučování 77 // 6.3.3 Aktivizační metody 77 // 6.3.4 Učení žáka žákem (peer teaching) 77 // 6.3.3 Příklad struktury vyučovací hodiny 79 // 6.4 Úpravy učebních témat 81 //

6.5 Individuální plánování 81 // 6.3.1 Individuální plánování v sociálních službách 81 // 6.3.2 Individuální plán osobní asistence 82 // 6.3.3 Příklad individuálního plánu osobní asistence dítěti se zdravotním postižením 82 // 6.3.4 Individuální vzdělávací plán (IVP) 83 // 6.3.3 Doporučená struktura IVP 85 // 6.3.6 Příklad IVP 89 // 6.6 Tipy pro individuální práci asistentů se začleněným žákem - jak cvičit a rozvíjet řeč, motoriku, smyslové vnímání, paměť a myšlení. 91 // 6.6.1 Náměty pro rozvoj komunikačních schopností 91 // 6.6.2 Orientace v čase a prostoru 92 // 6.6.3 Rozvoj motoriky 92 // 6.6.4 Smyslové vnímání 93 // 6.6.3 Paměť a myšlení 93 // 6.7 Inkluze při volnočasových aktivitách 94 // 6.8 Základní znaky úspěšného začlenění dítěte se zdravotním postižením mezi vrstevníky bez postižení 95 // 7 Na závěr ještě tři příběhy 97 // Verunka 97 // Paní učitelka Alena 99 // Dan 101 // 8 Některé zajímavé a užitečné odkazy a kontakty 103 // 8.1 Školská poradenská zařízení 103 // 8.2 Nestátní neziskové organizace (NNO) 105 // 8.3 Úřady a instituce 110 // 8.4 Nadace a fondy 111 // 8.5 Internetové stránky 113 // 8.6 Akreditovaná vzdělávací zařízení // a instituce pořádající kurzy pro asistenty 115 // 8.6.1 Kvalifikační kurzy pro osobní asistenty 115 // 8.6.2 Studium pro asistenty pedagoga 116 // 8.7 Některé mateřské a základní školy podporující inkluzi 118 // Slovníček pojmů 120 // Přehled použité a doporučené literatury 134 // Publikace 134 // Legislativa 135

(OCoLC)681492934

cnb002111281