.

0 (hodnocen0 x )

(23) Půjčeno:207x 

BK

Příručka

Praha : Wolters Kluwer Česká republika, c2010

xxiv, 308 s. ; 24 cm

ISBN 978-80-7357-603-5 (brož.)

Meritum - výkladová řada

"Výklad je zpracován k právnímu stavu ke dni 31. 10. 2010"--Tit. list

000192760

ČÁST I Východiska pro intervenci ve školách // KAPITOLA 1 // Intervence základní pojmy a problémy // KAPITOLA 2 // Obecný model učení // 2.1 Obecné principy učení // KAPITOLA 3 // Práce s jedincem individualizace přístupu // KAPITOLA 4 // Etická hlediska intervence // KAPITOLA 5 // Kvalifikační předpoklady učitele a dalších odborníků pro poskytování // intervence // KAPITOLA 6 // Instituce ke spolupráci // 6.1 Pedagogicko-psychologické poradny // 6.2 Střediska výchovné péče // 6.3 Speciálně pedagogická centra // 6.4 Odbor sociálně-právní ochrany dítěte // 6.5 Policie ČR // 6.6 Nestátní neziskové organizace // KAPITOLA 7 // Hodnocení efektu intervence // 7.1 Metody zjišťování efektivity // KAPITOLA 8 // Placebo efekt // KAPITOLA 9 // Alternativní (netradiční) intervenční postupy // ČÁST li Legislativa // KAPITOLA 1 // Základní právní rámec intervence ve školách KAPITOLA 2 // Právní odpovědnost učitele za žáky // KAPITOLA 3 // Informační povinnost učitele // KAPITOLA 4 // Ochrana soukromí žáků // ČÁST lit Modely intervence ve školách // DÍL 1 Učení a školní úspěšnost KAPITOLA 1 // Adaptace žáka na podmínky a požadavky základní školy // 1.1 Adaptace v první třídě // 1.2 Adaptace nově příchozího žáka do třídy // 1.3 Seznamovací kurzy // KAPITOLA 2 // Techniky efektivního učení // 2.1 Pracovní návyky // 2.2 Učební styly // 2.3 Další postupy při učení // KAPITOLA 3 // Reakce na intervenci // KAPITOLA 4 // Využití pedagogické diagnostiky pro další práci se žáky // 4.1 Pozorování // 4.2 Rozhovor // 4.3 Dotazníky // 4.4 Testy // 4.5 Projektivní metody // 4.6 Žákovské portfolio // KAPITOLA 5 // Dynamická diagnostika // 5.1 Diagnostická činnost učitele // 5.2 Odlišnosti statické a dynamické diagnostiky //

5.3 Některé základní postupy dynamické diagnostiky // 5.4 Možnosti vzdělávání v dynamické diagnostice v ČR. KAPITOLA 6 // Problémy s učením // KAPITOLA 7 // Předškolní kurzy příprava dítěte na vstup do školy // DÍL 2 Specifické obtíže na individuální úrovni žáka KAPITOLA 1 // Krizová intervence // 1.1 Základní východiska uvažování o krizi // 1.2 Škola je místem, kde krize vznikají a mohou být i vyřešeny // 1.3 Typologie krizových situací // 1.3.1 Situační krize // 1.3.2 Krize pramenící z náhlého traumatizujícího podnětu // 1.3.3 Krize tranzitorní (krize přechodu) // 1.3.4 Vývojové krize // 1.3.5 Krize v kontextu nemoci // 1.5.6 Neodkladné krizové stavy // 1.3.7 Práce se dvěma typy neodkladných krizových stavů // 1.4 Shrnutí základních postupů v krizové intervenci // 1.5 Typy služeb určených pro lidi v krizové situaci // KAPITOLA 2 // Využití funkční analýzy chování při zvládání problémů // s chováním u žáků // 2.1 Využití FACH // 2.2 Účastnící hodnocení // 2.3 Postup procesu FACH // KAPITOLA 3 // Pomoc učitele při řešení běžných problémů dětí a prevence těchto problémů // KAPITOLA 4 // Problémy s chováním // 4.1 Specifické vývojové poruchy chování // 4.2 Nesocializovaná porucha chování // 4.3 Socializovaná porucha chování // 4.4 Porucha opozičního vzdoru // 4.5 Jednotlivé projevy problémového chování // 4.5.1 Lhaní // 4.5.2 Krádeže // 4.5.3 Podvody // 4.5.4 Vandalismus // 4.5.5 Manipulace // 4.5.6 Agrese // 4.5.7 Záškoláctví // 4.5.8 Porušování společenských a dohodnutých pravidel // 4.5.9 Drzé a provokativní chování // KAPITOLA 5 // Žák s narušenou komunikační schopností ve škole // KAPITOLA 6 // Ovlivňování edukačního procesu žáků s narušenou komunikační schopností //

6.1 Aktivity v průběhu výchovně-vzdělávacího procesu // 6.2 Vysvětlování neznámých pojmů // 6.3 Domácí úkoly // 6.4 Školní docházka a vzdělávací oblasti // 6.5 Komunikace s vrstevníky // KAPITOLA 7 // Intervence učitele v případě dlouhodobých zdravotních // či psychických problémů žáků // KAPITOLA 8 // Specifika intervence u dětí s nádorovým onemocněním // 8.1 Propuknutí onemocnění // 8.2 Léčba onemocnění // 8.3 Po ukončení léčby // DÍL 3 Rizikové chování // KAPITOLA 1 // Šikana a kyberšikana // KAPITOLA 2 // Experimentování s návykovými látkami a zneužívání návykových látek // 2.1 Protidrogová prevence // 2.2 Intervence při výskytu návykových látek ve škole // 2.3 Testování přítomnosti drog ve škole // 2.4 Jak mluvit se žáky // 2.5 Jak mluvit s rodiči // 2.6 Spolupráce s dalšími subjekty // KAPITOLA 3 // Záškoláctví // KAPITOLA 4 // Vrstevnické skupiny a subkultury mládeže // 4.1 Kdo se stává členem problematických vrstevnických skupin // 4.2 EMO styl a gothic styl // 4.3 Satanisté // 4.4 Hooligans a skinheads // DÍL 4 Školní třída KAPITOLA 1 // Management třídy // KAPITOLA 2 // Rozvoj sociálních dovedností žáků // 2.1 Rozvoj sociálních dovedností ve škole // 2.2 Nač dbát při rozvoji sociálních dovedností // KAPITOLA 3 // Práce se třídou vedení třídnických hodin // 3.1 Účel třídnické hodiny // 3.2 Organizace třídnických hodin // KAPITOLA 4 // Využití spolužáků při intervenci // 4.1 Učíme žáky spolupracovat a diskutovat // 4.2 Náročné situace v životě žáka a pomoc spolužáků // 4.3 Využití třídy při intervenci u žáka s výchovnými obtížemi // KAPITOLA 5 // Prevence školní neúspěšnosti (koncepce tzv. resilientích tříd) // 5.1 Teorie resilientních tříd --

KAPITOLA 6 // Přístup učitele k žákovi a rodiči z cizího kulturního prostředí // 6.1 Dítě z odlišného kulturního prostředí // 6.2 Adaptace a kulturní šok // 6.3 Prevence vzniku konfliktu ve třídě // 6.4 Problémy v komunikaci s rodičem-cizincem // DÍL 5 Učitelé KAPITOLA 1 // Edukační styly učitele a jejich efektivita // 1.1 Edukační styly jako způsoby interakce učitelů a žáků // 1.2 Základní charakteristiky edukačních stylů ve školním prostředí // 1.3 Edukační styly učitelů v reflexích žáků // 1.4 Efektivita edukačních stylů // KAPITOLA 2 // Intervence pomocí videa ve škole // 2.1 Úloha videotrenéra a význam videonahrávky // 2.2 Způsob práce metodou VTI ve škole // 2.3 Východiska VTI ve škole // 2.4 Jak může VTI ovlivnit klima třídy // KAPITOLA 3 // Zásady psychohygieny a jejich naplňování // KAPITOLA 4 // Bálintovská skupina // DÍL 6 Rodiče KAPITOLA 1 // Zapojení rodičů do učebního procesu žáků // 1.1 První setkání s rodiči // 1.2 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami // 1.3 Rodiče nespokojení s výsledky svých dětí // KAPITOLA 2 // Zapojení rodičů do extrakurikulárních aktivit žáků // realizovaných ve školách // 2.1 Různé podoby zapojení rodičů // KAPITOLA 3 // Běžné poradenské problémy, se kterými se na učitele obracejí rodiče KAPITOLA 4 // Řešení konfliktních situací mezi učiteli a rodiči // 4.1 S čím vstupují do konfliktu učitelé a rodiče // KAPITOLA 5 // Řešení konfliktních situací mezi rodiči, které souvisejí se vzděláváním a školními povinnostmi žáků // KAPITOLA 6 // Rodinná problematika, která ovlivňuje školní úspěšnost žáků // 6.1 Rozvod v rodině // 6.2 Úmrtí v rodině // 6.3 Přijetí nového partnera // 6.4 Týrání, zneužívání //

Adresář // Adresář středisek výchovné péče // Adresář pedagogicko-psychologických poraden // Adresář speciálně pedagogických center // Různorodé kontakty

(OCoLC)713794604

cnb002160999