.

0 (hodnocen0 x )

(23) Půjčeno:253x 

BK

Vyd. 1.

Ostrava : Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2010

147, [13] s. obr. příl. : il. ; 24 cm

ISBN 978-80-7368-878-3 (brož.)

Obsahuje bibliografie a rejstřík

Anglické resumé

000193155

OBSAH 3 // ÚVOD 5 // TEORETICKÁ ČÁST 7 // 1 VYMEZENÍ ZKOUMANÉ PROBLEMATIKY 7 // 1.1 Vymezení pojmů gramotnost, čtenářská gramotnost, funkční gramotnost, školská gramotnost 9 // 1.2 počáteční čtenářská gramotnost 12 // 1.2.1 Metody výuky čtení v 1. ročníku ZŠ v kontextu s rozvojem počáteční čtenářské gramotnosti 16 // 1.2.2 Faktory ovlivňující počáteční čtenářskou gramotnost 20 // 2 STAV ZKOUMANÉ PROBLEMATIKY 24 // 2.1 výzkum čtenářské gramotnosti šetření PIRLS 27 // 2.2 výzkum čtenářské gramotnosti šetření PISA 32 // 3 ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST ČESKÝCH ŽÁKŮ V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ A VÝCHODISKA PRO NAŠE ŠKOLSTVÍ 37 // 3.1 výsledky českých žáků výzkum PIRLS 37 // 3.1.1 Způsoby výuky čtení a jejich vliv na rozvoj čtenářských kompetencí 40 // 3.1.1.1 Užívané zdroje 41 // 3.1.1.2 Typy textů 44 // 3.1.1.3 Činnosti následující po přečtení 45 // 3.1.1.4 Aktivity při výuce čtení 46 // 3.1.1.5 Rozvijení čtenářských dovedností 47 // 3.1.1.6 Způsoby práce s výukovým materiálem 49 // 3.2 výsledky českých žáků výzkum PISA 49 // 3.3 Porovnání výsledků čtenářských dovedností vybraných zemí ve výzkumu PISA a PIRLS 53 // 4 RÁMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A INTEGRACE PROBLEMATIKY POROZUMĚNÍ TEXTU V NĚM 54 // 4.1 Princip komplexnosti ve výuce českého jazyka a literatury 65 // 5 SOUČASNÉ UČEBNICE ČESKÉHO JAZYKA A JEJICH ROLE PŘI VÝUCE POROZUMĚNÍ TEXTU VE SPOJENÍ S AKTIVITAMI VEDOUCÍMI KE ZKVALITŇOVÁNÍ ČTENÁŘSKÝCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ 68 // 5.1 Obecná charakteristika učebnic 69 // 5.2 učebnice českého jazyka a integrace učiva porozumění textu v nich // 73 // 5.2.1 Specifika nově pojatých učebnic mateřštiny 75 // PRAKTICKÁ ČÁST 81 // 6 METODOLOGIE EMPIRICKÉ ČÁSTI 82 //

7 DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ NEJČASTĚJI UŽÍVANÉ UČEBNICE ČEŠTINY 84 // 7.1 Vyhodnocení získaných dat 84 // 7.2 závěr dotazníkového šetření 87 // 8 MONITOROVÁNÍ VÝUKY MATEŘSKÉHO JAZYKA 88 // 8.1 Vyhodnocení získaných dat 88 // 9 ANALÝZA UČEBNIC ČESKÉHO JAZYKA PRO 1. STUPEŇ ZÁKLADNÍCH ŠKOL 103 // 9.1 Analýza učebnic českého jazyka pro 1. ročník ZŠ 105 // 9.1.1 Integrace vnitropředmětových vztahů 106 // 3 // 9.1.2 Výchozí texty učebnic // 9.13 Typ „ textů " mluvnických cvičeni // 9.1.4 Úkoly k textu rozvíjející cíleně čtenářskou gramotnost // 9.2 Analýza učebnic českého jazyka pro 2. ročník ZŠ // 9.2.1 Integrace vnitropředmětových vztahů // 9.2.2 Výchozí texty učebnic // 9.23 Typ „ textů " mluvnických cvičení // 9.2.4 Úkoly k textu rozvíjející cíleně čtenářskou gramotnost // 9.3 Analýza učebnic českého jazyka pro 3. ročník ZŠ // 9.3.1 Integrace vnitropředmětových vztahů // 93.2 Výchozí texty učebnic // 933 Typ „ textů " mluvnických cvičení // 9.3.4 Úkoly k textu rozvíjející cíleně čtenářskou gramotnost // 9.4 Analýza učebnic českého jazyka pro 4. ročník ZŠ // 9.4.1 Integrace vnitropředmětových vztahů // 9.4.2 Výchozí texty učebnic // 9.4.3 Typ „ textů " mluvnických cvičení // 9.4.4 Úkoly k textu rozvíjející cíleně čtenářskou gramotnost // 9.5 Analýza učebnic českého jazyka pro 5. ročník ZŠ // 9.5.1 Integrace vnitropředmětových vztahů // 9.5.2 Výchozí texty učebnic // 9.53 Typ „ textů " mluvnických cvičení // 9.5.4 Úkoly k textu rozvíjející cíleně čtenářskou gramotnost // 10 VÝSTUPY PRO PEDAGOGICKOU PRAXI