.

5 (hodnocen1 x )

(41) Půjčeno:120x 

BK

České rozš. vyd.

Brno : Paido, 2009

302 s. : il. ; 23 cm

ISBN 978-80-7315-192-8 (brož.)

slovenština

Přeloženo ze slovenštiny

500 výt.

Obsahuje bibliografii na s. 279-300

000237125

I. ČÁST: ZÁKLADY METODOLOGIE VĚD O VÝCHOVĚ // 1 VĚDY O VÝCHOVĚ Štefan Švec // 1.1 Pojem vědy // 1.2 Hierarchická soustava věd o výchově // 1.3 Vztahy mezi převážně teoretickými // a převážně praktickými obory věd o výchově // 1.3.1 Souvztažný model členění věd o výchově // 1.3.2 Stírání rozdílů mezi soustavami věd // 1.3.3 Spektrum pojetí pedagogické a andragogické vědy // 1.4 Úrovně obecnosti-specifičnosti věd o výchově // 1.5 Metodologická diferenciace a integrace věd o výchově // 2 KONCEPCE METODOLOGIE VĚD O VÝCHOVĚ Štefan Švec // 2.1 Širší a užší pojetí metodologie věd o výchově // 2.1.1 Nejužší pojetí metodologie // 2.1.2 Poměrně úzká pojetí // 2.1.3 Střední srovnávací pojetí // 2.1.4 Relativně širší pojetí // 2.1.5 Nejširší pojetí a výklad metodologických otázek // 2.2 Definice metodologie vědy // 2.3 Metodologie věd = metodologie výzkumu, vývoje a vyhodnocování // 2.4 Aplikace pojetí metodologie věd o výchově // 2.4.1 Teoretická oblast aplikace // 2.4.1.1 Vztahy mezi výzkumem a vědou // 2.4.1.2 Vztahy mezi základním a aplikovaným výzkumem // 2.4.2 Praktická oblast aplikace // 3 KVANTITATIVNÍ A KVALITATIVNÍ METODOLOGIE VĚD O VÝCHOVĚ Štefan Švec // 4 DRUHY VÝZKUMU Štefan Švec // 4.1 Vymezení výzkumu v kontextu inovačního cyklu // 4.2 Zkoumání závislostí v systémovém přístupu k výchově // 4.3 Členění a charakteristika edukačních výzkumů // 5 FÁZE VÝZKUMNÉHO PROCESU Peter Gavora // 5.1 Plánování výzkumu // 5.1.1 Výzkumný projekt // 5.1.2 Předvýzkum a hlavní výzkum // 5.2 Proces kvantitativního výzkumu // 5.2.1 Vymezení výzkumného tématu // 5.2.2 Formulace výzkumných otázek // 5.2.3 Formulace výzkumných hypotéz // 5.2.4 Stanovení výzkumných metod // 5.2.5 Stanovení výzkumného vzorku //

5.2.5.1 Náhodný výběr // 5.2.5.2 Stratifikovaný výběr // 5.2.5.3 Mechanický výběr // 5.2.5.4 Záměrný výběr // 5.2.6 Sběr výzkumných údajů a jejich zpracování // 5.2.7 Interpretace zjištění // 5.3 Proces kvalitativního výzkumu // 5.3.1 Proces analytické indukce // 5.3.2 Proces konstantní komparace // 5.3.3 Výběr případů (osob, lokalit) // 5.4 Tvorba výzkumného výstupu Štefan Švec // 5.4.1 Struktura kvalifikační práce // 5.4.2 Nejčastější nedostatky kvalifikačních prací // 5.4.3 Kritéria na posuzování kvality a hodnoty vědecké práce // II. ČÁST: PŘEVÁŽNĚ KVANTITATIVNÍ METODY V EDUKAČNÍM VÝZKUMU // 6 MĚŘENÍ A ŠKÁLY VE VĚDÁCH O VÝCHOVĚ Marián Lapitka // 6.1 Edukační jev jako objekt měření // 6.2 Měření jako metodologicky problém // 6.3 Druhy stupnic měření // 6.3.1 Nominální stupnice // 6.3.2 Pořadová stupnice // 6.3.3 Intervalová stupnice // 6.3.4 Podílová stupnice // 6.4 Operacionalizace pojmů // 6.5 Závěr // 7 OBJEKTIVITA, VALIDITA A RELIABILITA VÝZKUMU Peter Gavara a Marián Lapitka // 7.1 Objektivita // 7.2 Validita // 7.2.1 Obsahová validita // 7.2.2 Kriteriální validita // 7.2.3 Konstruktová validita // 7.2.4 Interní a externí validita // 7.3 Reliabilita // 7.3.1 Reliabilita výzkumného nástroje // 7.3.2 Reliabilita procesu měření // 7.4 Validita a reliabilita kvalitativního výzkumu // 8 METODA POZOROVÁNÍ V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Peter Gavara // 8.1 Etapy pozorování // 8.2 Druhy pozorování // 8.2.1 Nestrukturované pozorování // 8.2.2 Strukturované pozorování // 8.2.2.1 Pozorovací systémy // 8.2.2.2 Posuzovací škály // 8.3 Záznam pozorování // 8.4 Vyhodnocování získaných údajů // 8.5 Zácvik pozorovatele // 8.6 Validita a reliabilita pozorování // 8.7 Vliv pozorovatele na pozorované osoby //

8.8 Zhodnocení metody pozorování // 9 VIDEOSTUDIE V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Marcela Jamková a Tomáš Janík // 9.1 Od pozorování k videostudii historický exkurz // 9.2 Videostudie jako komplexní výzkumná metoda // 9.3 Kde a za jakým účelem se videostudie uplatňují // 9.4 Realizace videostudie // 9.4.1 Příprava videostudie // 9.4.2 Pořízení videozáznamu // 9.4.3 Jak se zpracovává videozáznam // 9.4.4 Jak se transkribuje videozáznam // 9.4.5 Jak se kóduje videozáznam // 9.4.6 Jak se získaná data vyhodnocují // 9.5 Závěrem zhodnocení videostudie // 10 INTERVIEW V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Miklan Zelina // 10.1 Úvod // 10.2 Fáze interview // 10.3 Otázky v interview // 10.4 Typy interview // 10.5 Zhodnocení metody interview // 11 METODA VERBÁLNÍCH VÝPOVĚDÍ V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Peter Gavora // 11.1 Průběžné verbální výpovědi // 11.2 Retrospektivní verbální výpovědi // 11.3 Zpracování protokolů verbálních vypovědí // 11.4 Další podněty vyvolávající verbální výpovědi // 11.5 Zhodnocení metody verbálních vypovědí // 12 METODA DOTAZNÍKU V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Štefan Švec // 12.1 Vymezení základních pojmů // 12.2 Účel dotazníku // 12.3 Struktura dotazníku // 12.4 Formy dotazníkových položek // 12.4.1 Druhy dotazníkových otázek // 12.4.1.1 Přímé a nepřímé otázky // 12.4.1.2 Specifické versus nespecifické otázky // 12.4.1.3 Faktuální versus názorové položky // 12.4.1.4 Otázky versus podnětová tvrzení // 12.4.1.5 Uzavřené, polozavřené a otevřené položky // 12.4.2 Druhy dotazníkových odpovědí // 12.4.2.1 Nestrukturovaná odpověď // 12.4.2.2 Doplňovaná odpověď // 12.4.2.3 Tabelární odpověď // 12.4.2.4 Škálovaná odpověď // 12.4.2.5 Pořadová odpověď // 12.4.2.6 Seznamová odpověď // 12.4.2.7 Kategorická odpověď //

12.5 Sestavování dotazníku // 12.5.1 Specifikování proměnných // 12.5.2 Výběr formy podnětové části dotazníkových položek // 12.5.3 Výběr formy odpověďové části dotazníkových položek // 12.5.4 Příprava dotazníkových položek // 12.5.5 Pilotní odzkoušení dotazníku a jeho vyhodnocování // 12.5.6 Stanovení výzkumného vzorku // 12.5.7 Administrování dotazníku // 12.5.7.1 Průvodní dopis // 12.5.7.2 Procedury ke zvýšení návratnosti dotazníku // 12.5.8 Příprava dotazníkových dat na zpracování 12.6 Zhodnocení metody dotazníku // 13 OBSAHOVÁ ANALÝZA TEXTOVÝCH DOKUMENTŮ Štefan Švec // 13.1 Definice obsahové analýzy // 13.2 Druhy textových dokumentů // 13.2.1 Z hlediska účelu // 13.2.2 Z hlediska povahy nosičů informací // 13.2.3 Z hlediska druhu obsahu // 13.2.4 Z hlediska disponibility a možnosti zpracování textů // 13.3 Metodika obsahové analýzy // 13.3.1 Specifikace výzkumného problému a příslušné hypotézy // 13.3.2 Stanovení výzkumného vzorku // 13.3.3 Volba analytické jednotky obsahu // 13.3.4 Stanovení kódovacích kategorií obsahu // 13.3.5 Kvantifikace analytických kategorií obsahu // 13.3.6 Interpretace tabelovaných údajů analýzy obsahu // 13.4 Obsahová analýza pomocí počítače // 13.5 Aplikace obsahové analýzy // 13.6 Objektivita, validita a reliabilita obsahové analýzy // 14 PROJEKTIVNÍ METODA V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Teodor Kollárik // 14.1 Kresbové projektivní procedury // 14.2 Dotazníkové projektivní procedury // 14.3 Projektivní interview // 14.4 Projektivní postupy ve skupinové práci // 14.5 Procedura volby barev // 14.6 Zhodnocení metody // 15 SOCIOMETRIE V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Teodor Kollárik // 15.1 Začátky sociometrie // 15.2 Základní charakteristika sociometrie // 15.3 Varianty sociometrie ve školní praxi //

15.4 Zhodnocení sociometrické metody // 16 EXPERIMENT Libuša Maršálová // 16.1 Potřeba experimentu v pedagogice a andragogice // 16.2 Hlavní kritéria experimentu // 16.3 Terénní experiment v pedagogice a andragogice // 16.3.1 Pravý terénní experiment // 16.3.2 Kvaziexperimenty // 16.4 Využití experimentální metody v edukačním výzkumu // 17 ZÁKLADNÍ METODY STATISTICKÉHO ZPRACOVÁNÍ DAT V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Aloiz Ritomský // 17.1 Základy statistické analýzy kvantitativních znaků (proměnných) // 17.1.1 Jeden kvantitativní znak (proměnná) v jednom souboru // 17.1.2 Jeden kvantitativní znak (proměnná) ve dvou souborech // 17.1.3 Vztah mezi dvěma kvantitativními znaky (proměnnými) v jednom souboru // 17.2 Základy statistické analýzy kvalitativních znaků (proměnnách) // 17.2.1 Jeden kvalitativní znak (proměnná) v jednom souboru // 17.2.2 Dva kvalitativní znaky (proměnné) v jednom souboru // 18 PROGNOSTICKÉ METODY V EDUKAČNÍM VÝZKUMU Josef Benčo // 18.1 Vymezení základních pojmů // 18.2 Klasifikace prognostických metod // 18.3 Charakteristika základních prognostických metod // 18.3.1 Heuristické metody prognózování // 18.3.2 Delfská metoda prognózování // 18.3.3 Morfologická prognostická analýza // 18.3.4 Burza nápadů jako prognostická metoda // 18.3.5 Synektická metoda prognózování // 18.4 Expertizní metody prognózování // III. ČÁST: PŘEVÁŽNĚ KVALITATIVNÍ METODY V EDUKAČNÍM VÝZKUMU // 19 METODY KAZUISTIKY ŽÁKA A UČITELE Ivan Bajo // 19.1 Vymezení základních pojmů // 19.1.1 Kazuistika // 19.1.2 Anamnéza // 19.1.3 Katamnéza // 19.1.4 Diagnostikování a diagnóza // 19.1.5 Prognostiko vání a prognóza // 19.1.6 Diagnostická dokumentace // 19.2 Druhy kazuistik // 19.3 Prameny informací ke kazuistice // 19.4 Kazuistická metoda v edukačním výzkumu //

19.5 Ukázky kazuistik // 19.5.1 Ukázka kazuistiky žáka základní školy pro tělesně postižené (klinická kazuistika) // 19.5.2 Ukázka kazuistiky učitelky základní školy // 20 METODY PEDAGOGICKÉ KAZUISTIKY TŘÍDY A ŠKOLY Věra Semerádová // 20.1 Etnografická kazuistika // 20.2 Základní metody // 20.2.1 Zúčastněné pozorování // 20.2.2 Rozhovor // 20.2.3 Pasportizace // 20.2.4 Analýza textových dokumentů // 20.3 Vybrané ukázky využití etnografické kazuistiky // 20.3.1 Přehled studií // 20.3.2 Etnografická studie o stylech vedení škol: školský manažer a pedocentricky orientovaný ředitel // 20.4 Zhodnocení metody případové studie // 21 METODY ŠKOLNÍ ETNOGRAFIE Miloš Kučera // 21.1 Ukázka záznamu etnografického pozorování // 21.2 Školní etnografie jako obor // 21.3 Fáze a metody etnografického výzkumu // 21.3.1 Začátek výzkumu // 21.3.2 Sběr empirických údajů // 21.3.2.1 Zúčastněné pozorování // 21.3.2.2 Rozhovory // 21.3.2.3 Obsahová analýza dokumentů // 21.3.3 Etnografická analýza a syntéza // 21.3.4 Psaní etnografických textů // 21.4 Shrnutí a zhodnocení metod // 22 METODY HISTORICKÉ ETNOGRAFIE VÝCHOVY Jan Michálek // 22.1 Možnosti uplatnění metod historické etnografie // 22.2 Kategorie vzpomínkového vyprávění ze života // 22.3 Metoda studia životních memorátů // 22.4 Metoda biografie historické osobnosti // 22.5 Zhodnocení metod historické etnografie výchovy // 23 METODY EDUKAČNÍ HISTORIOGRAFIE Marián Skládaný // 23.1 Předmět historické vědy // 23.2 Historický pramen // 23.3 Historická heuristika a heuristické pomůcky // 23.4 Kritika historických pramenů // 23.5 Historik jako subjekt historického poznání // 23.6 Poslání historiografie // 23.7 Historický a historiografický fakt // 23.8 Metody používané v práci historika //

24 METODY FILOZOFOVÁNÍ O VÝCHOVĚ-Jozef Piaček // 24.1 Specifika edukačního filozofování a jeho metod // 24.2 Diachronní vývoj vztahu scientismu a antiscientismu v edukačním filozofování // 24.3 Metoda scientistického filozofování o výchově // 24.4 Metoda antiscientistického filozofování o výchově // 24.5 Integrativní tendence ve vývoji metod filozofování o výchově // 24.6 Obrat ke každodennosti v edukačním filozofování // 24.7 Alternativismus a polylog edukačního filozofování // 24.8 Namísto závěru // 25 METODY SROVNÁVACÍ PEDAGOGIKY A ANDRAGOGIKY-Julius Matulčík // 25.1 Popisná metoda // 25.2 Historická metoda // 25.3 Sociologická metoda // 25.4 Metoda modelování // 25.5 Statistické metody // 25.6 Charakteristika a zhodnocení komparativního výzkumu // IV. ČÁST: AKČNÍ VÝZKUM VE ŠKOLSKÉ INOVACI // 26 AKČNÍ VÝZKUM-VÝZKUM PROVÁDĚNÝ UČITELEM Tomáš Janík a Marcela Janíková // 26.1 Akční výzkum původ a vývoj // 26.2 Akční výzkum vymezení pojmu, cíle, funkce a charakteristicky // 26.2.1 Akční výzkum jako pramen poznání // 26.2.2 Akční výzkum a pedagogické jednání učitele // 26.3 Fáze akčního výzkumu // 26.4 Ukázka akčního výzkumu // 26.5 Přehled vybraných metod akčního výzkumu // 26.6 Zhodnocení ideje akčního výzkumu // 27 EDUKAČNÍ TESTOVÁNÍ A DIAGNOSTIKOVÁNÍ Pavol Kompolt // 27.1 Vymezení pojmů // 27.2 Diagnostikování, evaluace a výzkum // 27.3 Didaktické testy a kontrola kvality vzdělávání // 28 DIAGNOSTIKOVÁNÍ SOCIÁLNÍHO KLIMATU VE ŠKOLNÍ TŘÍDĚ Teodor Kollárik // 28.1 Teoretická východiska // 28.2 Sociální klima školní třídy // 28.3 Struktura a složky klimatu třídy // 28.4 Zhodnocení měření klimatu školní třídy

(OCoLC)670479300

cnb002108690