.

0 (hodnocen0 x )

(31.3) Půjčeno:94x 

BK

1. vyd.

Brno : Paido, 2009

181 s. : il. ; 23 cm

ISBN 978-80-7315-194-2 (brož.)

Pedagogický výzkum v teorii a praxi ; sv. 17

300 výt.

Obsahuje bibliografii na s. 159-172 a rejstříky

Anglické resumé

000237829

ČÁST I: TEORETICKÁ A METODOLOGICKÁ VÝCHODISKA // 1 Cíle a obsahy školního vzdělávání jako obecné kategorie kurikulární teorie a didaktiky // 1.1 Kategorie cíle // 1.2 Cíle školního vzdělávání // 1.3 Obsahy školního vzdělávání // 2 Modelování kurikula // 2.1 Kurikulum a jeho modelování // 2.2 Fundamentální model kurikula // 2.3 Konstitutivní model kurikula // 2.4 Realizovaný model kurikula // 3 Transformace obsahu // 3.1 Schéma obsahových transformací // 3.2 Ontodidaktická transformace: od oborových obsahů ke kurikulárním obsahům // 3.3 Psychodidaktická transformace: od kurikulárních obsahů k učivu // 3.4 Kognitivní transformace: od učiva ke znalostem a dalším dispozicím // ČÁST II: CÍLE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A METODOLOGIE JEJICH UTVÁŘENÍ // 4 Kategorie cílů školního vzdělávání // 4.1 Širší souvislosti současné reformy školního vzdělávání // 4.2 Cílové zaměření vzdělávacích oblastí // 4.3 Cíle vzdělávacích oborů a vyučovacích předmětů // 4.4 Cíle průřezových témat // 4.5 Cíle v učitelově přípravě na výuku // 4.6 Práce s cíli ve výuce // 5 Očekávané výstupy jako cílové kategorie školního vzdělávání // 5.1 Vědomosti a znalosti // 5.2 Dovednosti // 5.3 Postoje a hodnotové orientace // 5.4 Kompetence // ČÁST III: OBSAHY ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A METODOLOGIE JEJICH UTVÁŘENÍ // 6 Od oborových obsahů ke kurikulárním obsahům aneb ontodidaktická transformace // 6.1 Kánon vědění a škola // 6.2 Výběr a legitimizace obsahu vzdělávání // 6.3 Uspořádání vzdělávacího obsahu // 7 Od kurikulárních obsahů k učivu aneb psychodidaktická transformace // 7.1 Didaktická rekonstrukce obsahu a psychologizování učiva // 7.2 Artikulace obsahu vzdělávání // 7.3 Reprezentace učiva //

8 Od učiva ke znalostem a dalším dispozicím aneb kognitivní transformace // 8.1 Učení: vybrané teoretické přístupy a podněty // 8.2 Utváření znalostí: vybrané teoretické přístupy a podněty // 8.3 Konceptuální učení a konceptuální změna // 8.4 Znalosti a jejich rozvíjení ve výuce // 8.5 Proceduralizace znalostí: na cestě k dovednostem // 8.6 Role znalostí a dovedností při řešení problémů: na cestě ke kompetencím

(OCoLC)670479305

cnb002108691