.

0 (hodnocen0 x )

(9) Půjčeno:9x 

BK

1. vyd.

Brno : Paido : Masarykova univerzita, 2010

213 s. : il. ; 23 cm

ISBN 978-80-7315-209-3 (Paido - Vladimír Jůva ; brož.)

ISBN 978-80-210-5402-8 (Masarykova univerzita ; brož.)

Pedagogický výzkum v teorii a praxi ; sv. 20

Obsahuje bibliografii na s. 187-207 a bibliografické odkazy

Anglické resumé

000238107

I. KVALITA KURIKULA A VÝUKY: TEORETICKÁ A METODOLOGICKÁ VÝCHODISKA // 1. Kvalita ve vzdělávání: vymezení a systematizace pojmů // 1.1 Kvalita školského systému // 1.2 Kvalita školy // 1.3 Kvalita kurikula // 1.4 Kvalita výuky // 2. Kvalita výuky v oborech školního vzdělávání // 2.1 Kvalita výuky cizích jazyků // 2.2 Kvalita výuky matematiky a přírodních věd // 2.3 Kvalita výuky společenskovědních předmětů // 2.4 Kvalita výuky tělesné výchovy // 3. Monitoring a evaluace kvality kurikula a výuky // 3.1 Monitoring, evaluace, assessment: vymezení pojmů // 3.2 Modelování kompetencí // II. NÁSTROJE PRO MONITORIG A EVALUACI KVALITY KURIKULA // 4. Posuzování kvalit nonverbálních prvků v učebnicích // 4.1 Úvod // 4.2 Vymezení řešené problematiky a základních pojmů // 4.3 Shrnutí dosavadního stavu poznání // 4.4 Cíle výzkumu // 4.5 Tvorba a ověřování kategoriálního systému // 4.6 Závěr // 5. Návrh diagnostického nástroje pro hodnocení vizuálních prostředků v učebnicích německého jazyka pro výuku reálií // 5.1 Úvod // 5.2 Vymezení řešené problematiky a základních pojmů // 5.3 Shrnutí dosavadního stavu poznání // 5.4 Cíle výzkumu // 5.5 Tvorba a ověřování diagnostického nástroje // 5.6 Závěr // 6. Zastoupení tématu Evropa v učebnicích dějepisu: tvorba a ověřování výzkumného nástroje // 6.1 Úvod // 6.2 Vymezeni řešené problematiky a základních pojmů // 6.3 Shrnutí dosavadního stavu poznání // 6.4 Cíle výzkumu // 6.5 Tvorba a ověřování kategoriálního systému // 6.6 Závěr // 7. Vývoj výuky dějepisu na školách odpovídajících dnešní základní škole od roku 1918 do současnosti z hlediska vývoje kurikulárních dokumentů // 7.1 Úvod // 7.2 Vymezení řešené problematiky a základních pojmů //

7.3 Shrnutí dosavadního stavu řešení a poznání // 7.4 Metodologie výzkumu // 7.5 Původní návrh kategoriálního systému pro hodnocení cílů a obsahů vyučovacího předmětu dějepisu // 7.6 Závěr // III. NÁSTROJE PRO MONITORIG A EVALUACI KVALITY VÝUKY // 8. Příležitosti k učení jako aspekt kvality výuky // 8.1 Úvod // 8.2 Teoretické a metodologické přístupy ke zkoumání příležitostí k učení // 8.3 Teoretická východiska a vymezení pojmů // 8.4 Vytváření diagnostického nástroje pro zkoumání příležitostí k rozvíjení řečových dovedností ve výuce anglického jazyka // 8.5 Závěr // 9. Návrh kategoriálního systému pro analýzu výuky reálií a interkultumí komunikativní kompetence ve výuce cizímu jazyku // 9.1 Úvod // 9.2 Vymezení řešené problematiky a základních pojmů // 9.3 Hlavní modely a nástroje vymezující a testující interkultumí komunikativní kompetenci // 9.4 Výzkumy kvality výuky reálií a interkultumí komunikativní kompetence v jazykovém vzdělávání // 9.5 Model interkultumí komunikativní kompetence (IKK) v jazykovém vzdělávání // 9.6 Tvorba a ověřování kategoriálního systému // 9.7 Přepracovaná verze kategoriálního systému // 9.8 Závěr // 10. Výzkum výskytu a reprodukce genderových stereotypů ve výuce angličtiny // 10.1 Úvod // 10.2 Vymezení řešené problematiky a základních pojmů // 10.3 Shrnutí dosavadního stavu poznání // 10.4 Výběr a tvorba metodologického nástroje pro výzkum genderových stereotypů ve výuce // 10.5 Závěr // 11. Strategie učení cizímu jazyku a jejich diagnostikování // 11.1 Úvod // 11.2 Vymezení základních pojmů // 11.3 Shrnutí dosavadního stavu poznání // 11.4 Tvorba a ověřování inventáře strategií učení cizímu jazyku // 11.5 Závěr //

12. Realizace experimentu ve výuce fyziky // 12.1 Úvod // 12.2 Vymezení základních pojmů // 12.3 Shrnutí dosavadního stavu poznání // 12.4 Tvorba a ověřování kategoriálního systému // 12.5 Závěr