.

0 (hodnocen0 x )

(16.8) Půjčeno:67x 

BK

Vyd. 1.

Praha : Wolters Kluwer Česká republika, 2012

xix, 226 s. il. ; 24 cm

ISBN 978-80-7357-903-6 (brož.)

Obálkový podnázev: kniha s online podporou

Obsahuje bibliografii na s. 210-221, bibliografické odkazy a rejstřík

Anglické resumé

000239048

Předmluva XI // Základní informace o knize a její online podpoře XIII // Charakter knihy XIII // Terminologická poznámka XIV // Komu je kniha určena XV // Jak s knihou pracovat XVI // Použité zkratky XVII // Online podpora knihy XIX // 1 Učení v životě člověka 1 // 1.1 Učení jako klíčový proces v životě člověka 2 // 1.1.1 Učení jako individuálně transformativní proces 2 // 1.1.2 Sociální charakter učení 3 // 1.1.3 Politické aspekty učení 4 // 1.2 Učení a dovednosti pro 21. století 5 // 1.3 Celoživotní učení 6 // 1.4 E-leaming - jedna z podob učení v moderní společnosti 8 // 1.4.1 Blended learning 10 // 2 E-leaming a jeho aktéři 15 // 2.1 Učení studentů v éře digitálních technologií 16 // 2.1.1 Vnější řízení a autoregulace učení 25 // 2.2 Digitální technologie a proměny kompetencí učitele 28 // 3 Teorie učení (vzděláváno a e-leaming 37 // 3.1 Význam a pojetí vzdělávacích teorií 38 // 3.2 (Neo)behavioristické teorie vzdělávání 39 // 3.2.1 Základní charakteristiky (neo)behaviorismu 40 // 3.2.2 (Neo)behaviorismus a technologie 42 // 3.2.3 Kritika (neo)behaviorismu 43 // 3.2.4 (Neo)behaviorismus a e-leaming 44 // 3.3 Konstruktivistické teorie vzdělávání 44 // 3.3.1 Základní charakteristiky konstruktivismu 44 // 3.3.2 Konstruktivismus a technologie 48 // 3.3.3 Kritika konstruktivismu 50 //

3.3.4 Konstruktivismus a e-learning 50 // 3.4 Konektivismus - paradigma budoucnosti? 51 // 3.4.1 Základní východiska a charakteristiky konektivismu 52 // 3.4.2 Kritika konektivismu 54 // 3.4.3 Konektivismus a e-learning 54 // 3.5 Komplementarita vzdělávacích teorií 54 // 4 Online technologie ve vzdělávání 57 // 4.1 Online vzdělávací technologie a Web 2.0 58 // 4.2 Online nástroje // 4.2.1 Nástroje podporující spolupráci a komunikaci 63 // 4.2.1.1 Diskuzní fóra 65 // 4.2.1.2 Internetová telefonie a instant messaging (IM).. 68 // 4.2.1.3 Webinář // 4.2.1.4 Wiki (a Wikipedie) 74 // 4.2.2 Nástroje umožňující tvorbu // a prezentaci/publikování obsahu 78 // 4.2.2.1 Podcast, screencast 78 // 4.22.2 Weblog (Blog) 81 // 4.2.3 Nástroje podporující administraci studia 83 // 4.2.3.1 Plánování času a úkolů 84 // 4.2.4 Nástroje podporující personalizované učení 87 // 4.2.4.1 E-portfolia 88 // 4.2.5 Nástroje umožňující hodnocení a zpětnou vazbu 93 // 4.2.5.1 Online dotazníky a ankety 94 // 4.3 Online systémy pro podporu vzdělávání 97 // 4.3.1 LMS (systémy pro řízení učení) 98 // 4.3.2 Google aplikace ve vzdělávání 102 // 4.3.3 Online sociální sítě ?6 // 4.3.4 Virtuální světy 110 // 4.4 Prostředky nesoucí učební obsah 116 // 4.4.1 Učební objekty 117 // 4.4.2 Hry a simulace 120 // 4.4.3 E-booky // 4.5 Nástroje mobilních technologií 125 //

5 Být, či nebýt online: Výhody a nevýhody online vzdělávání.. 131 // 5.1 Výhody a nevýhody e-leamingu - námět k zamyšlení 132 // 5.2 Pohledem studenta (učícího se) I33 // 5.2.1 Výhody // 5.2.2 Nevýhody // 5.3 Pohledem vyučujícího/autora 138 // Základni informace o knize a její online podpore // 5.3.1 Výhody 138 // 5.3.2 Nevýhody 141 // 5.4 Pohled poskytovatele (instituce) 145 // 5.4.1 Výhody 145 // 5.4.2 Nevýhody 146 // 6 Didaktické otázky přípravy kurzu // s podporou online technologií 151 // 6.1 Základní úvahy o kontextu e-learningu // jako první krok v plánování a přípravě kurzu 152 // 6.2 Fáze tvorby kurzu 155 // 6.3 Příprava kurzu s podporou online technologií // (z pohledu učitele i studentu) 157 // 6.3.1 Stanovení výukového cíle 158 // 6.3.1.1 Definování cílů jako činnost učitele 159 // 6.3.1.2 Definování cílu jako společná činnost // učitele a studentu 159 // 6.3.2 Časové rozvržení kurzu 160 // 6.3.2.1 Časové rozvržení kurzu jako činnost učitele 161 // 6.3.2.2 Časové rozvržení kurzu jako společná // činnost učitele a studentů 162 // 6.3.3 Procesy výuky a učení 163 // 6.33.1 Výuka řízená učitelem 163 // 6.3.3.2 Výuka (spolu)řízená studenty i učitelem 165 // 6.3.4 Hodnocení studentů 168 // 6.3.4.1 Hodnocení jako činnost učitele 169 // 6.3.4.2 Hodnocení jako činnost učitele i studentů 170 //

7 Online technologie v reálné výuce 173 // 7.1 E-learning v prostředí Moodle aneb o e-learningu e-learningem 174 // 7.1.1 Začlenění předmětu v rámci studovaného oboru 174 // 7.1.2 Cíle předmětu 175 // 7.1.3 Příprava na výuku 176 // 7.1.4 Realizace kurzu a didaktická východiska 178 // 7.1.5 Hodnocení kurzu 180 // 7. 2 Kurzy využívající wiki a Wikipedii 181 // 7.2.1 Začlenění předmětů v rámci studovaného oboru 181 // 7.2.2 Tvorba učebních materiálů ve wiki 181 // 7.2.3 Technické řešení pomocí wiki 184 // 7.2.4 Zkušenosti z provozu interaktivních materiálů 185 // 7.2.5 Kurz Překladový projekt 186 // IX // E-leaming - učení (se) s online technologiemi // 7.2.6 Editace hesel ve Wikipedii 187 // 7.3 Systém Mahara jako součást prezenční výuky 188 // 7.3.1 Začlenění předmětu v rámci studovaného oboru 188 // 7.3.2 Cíle předmětu 189 // 7.3.3 Příprava na výuku 190 // 7.3.4 Realizace kurzu a didaktická východiska 192 // 7.3.5 Hodnocení kurzu 194 // 7.4 Google jako nástroj ve výuce 195 // 7.4.1 Struktura online materiálu 196 // 7.4.2 Rozdělení znalostních úrovní 199 // 7.4.3 Učební a aktivizující prvky 201 // 7.4.4 Způsoby zapojení do výuky 202 // Poznámky na závěr 205 // E-learning: Teaching and Learning with Online Technologies (Summary) 207 // Seznam elektronických zdrojů a literatury 210 // O autorech 223 // Rejstřík 222

cnb002374441