.

0 (hodnocen0 x )

(40) Půjčeno:120x 

BK

2., přeprac. a rozš. vyd.

Praha : Portál, 2009

286 s. ; 23 cm

ISBN 978-80-7367-628-5 (brož.)

Pedagogická praxe

Obsahuje bibliografii na s. 273-278, bibliografické odkazy a rejstříky

000240720

ÚVODEM // Slovo k pojetí, cílům a adresátům díla // ČÁST PRVNÍ // Objevování dítěte a jeho dětství // 1 Dějiny dítěte, dějiny dětství // 1.1 Dějiny dítěte jako dějiny prohřešků na něm páchaných // 1.2 Pokusy o obrat k dítěti // 1.3 Objevení dítěte? // 2 Impulz reformní pedagogiky zrod úsilí být dítěti práv // 2.1 Reformně pedagogický přínos Marie Montessoriové // 2.2 Ke kritice extrémních projevů reformismu // 3 Impulzy psychologických bádání // 3.1 Impulz klasické psychoanalýzy preformativní význam dětství // 3.2 Neopsychoanalytický impulz // 3.3. Impulzy plynoucí z koncepcí antiautoritářské výchovy // 3.4 Impulzy humanistické psychologie // 3.5 Impulzy kognitivní psychologie // 3.6 Impulzy vyvěrající z psychologického konstruktivismu // Závěrem první části // ČÁST DRUHÁ // Dítě a dětství situované v dnešní době // 1 Dítě a problémy současné rodiny // 1.1 Tři fáze ve vývoji moderní rodiny // 1.2 Porodnost a sourozenectví // 2 Dominující znaky současného dětství // 2.1 Dětství medializované // 2.2 Dětství konzumní // 2.3 Dětství seholarizované // 2.4 Dětství proplánované versus zanedbané // 2.5 Dětství emocionálně přetížené // 2.6 Dětství agresivní versus viktimizované // Závěrem druhé části // ČÁST TŘETÍ // Dítě-osobnost dítě v osobnostním pojetí // 1 Vymezení pojmu dítě // 1.1 K formálnímu vymezení věkové určení // 1.2 K obsahovému vymezení dětství // 2 Vymezení pojmu osobnost // 2.1 Vyčlenění osobnostních kvalit člověka osobnostní desatero // 2.2 Rozlišení tří typů osobnostní rozvinutosti // 3 Dítě jako osobnost dítě v osobnostním pojetí // 3.1 Specifická osobnostní kvalita dítěte: Otevřené prožívání // 3.2 Specifická osobnostní kvalita dítěte: Odkázanost //

3.3 Specifická osobnostní kvalita dítěte: Směřování // 3.4 Specifická osobnostní kvalita dítěte: Bohatství rozvojových možností // 4 Postoje vychovatele (učitele, rodiče) bránící // osobnostnímu rozvoji dítěte // 4.1 Dítě jako materiál, objekt manipulace // 4.2 Dítě jako hrozba, zátěž // 4.3 Dítě jako kompenzace vychovatelových nedostatků a komplexů // 4.4 Zaslepenost dítětem protekcionistický redukcionismus // 4.5 Prohřešky školy // Závěrem třetí části // ČÁST ČTVRTÁ // Osobnostní zřetele v přístupu k dítěti // 1 Zřetel k základním vlastnostem // 1.1 Schopnosti : // 1.2 Pojem inteligence // 1.2 Temperament // 1.3 Charakter // 1.4 Vlastnosti resilientní oproti vlastnostem vulnerabilním // 2 Zřetel k zaměřenosti osobnost jako cílesměrné usilování // 2.1 Co tvoří zaměřenost osobnosti? // 2.2 Perspektivní orientace // 3 Zřetel k mezilidským vztahům osobnost jako začlenění // 3.1 Podoby začlenění osobnosti // 3.2 Sociální interakce a komunikace // 4 Zřetel k pohlaví a genderu osobnost jako muž, či žena // 4.1 Pohlaví a gender // 4.2 Vpravování dítěte do femininního či maskulinního genderu // 4.3 Jak vnímají chlapci a dívky sami sebe // 4.4 Vliv skladby rodiny na vývoj genderových vlastností // 5 Zřetel k potencialitám // 5.1 Hlavní směry aktualizace či využívání potencialit // 5.2. Co způsobuje, že potenciality nejsou využívány // 5.3 Využívání potencialit citlivost vychovatele vůči dítěti // 5.4 Využívání potencialit posilování vzdělávací úspěšnosti žáků // 6 Zřetel k sebepojetí osobnost jako já // 6.1 Ke vzniku sebepojetí teorie sociálního zrcadla // 6.2 K pojmu identita osobnosti // 6.3 Aspekty identity a formy jejího vývoje // 6.4 Sebeodcizení popírání sebe samého //

7 Zřetel k autoregulaci osobnost jako člověk sám sebe ovládající // 7.1 Tři vybraná témata posilování autoregulace // 7.2 Autoregulace sebeomezující/obranná // Závěrem čtvrté části // ČÁST PÁTÁ // Pojetí, úrovně a stadia vývoje osobnosti dítěte // 1 Pojetí vývoje osobnosti dítěte // 1.1 Senzitivní, zlomová a krizová období ve vývoji dítěte // 1.2 Obecné a zvláštní ve vývoji dítěte // 2 Úrovně psychického vývoje // 2.1 Vývoj j ako zrání // 2.2 Vývoj jako učení // 2.3 Vývoj jako socializace osobnosti // 2.4 Vývoj jako edukace osobnosti // 2.5 Vývoj jako seberozvoj osobnosti // 3 Stadia vývoje osobnosti dítěte // 3.1 Stručná charakteristika prenatálního vývojového stadia // 3.2 Kojenecké stadium první rok života // 3.3 Batolecí stadium // 3.4 Stadium předškolního věku // 3.5 Stadium raného školního věku // 3.6 Stadium pubescence // 3.7 Adolescence // Závěrem páté části // VYÚSTĚNÍ // Vychovatel realizující osobnostní pojetí dítěte // 1 Připomenutí vůdčí myšlenky knihy // 2 Vychovateli jsou především rodiče a učitelé // 3 Učitelovy kompetence // 4 Profesionalita učitele // 5 Učitel jako osobnost // 5.1 Kvalita rozvinuté osobnosti přesah // 5.2 Kvalita rozvinuté osobnosti integrita // 5.3 Kvalita rozvinuté osobnosti životní cesta // 6 Pedagogické ctnosti učitele // 6.1 Pedagogická láska // 6.2 Pedagogická moudrost // 6.3 Pedagogická odvaha // 6.4 Pedagogická důvěryhodnost

(OCoLC)505914056

cnb001968203