.

0 (hodnocen0 x )

(15.9) Půjčeno:111x 

BK

EB

Vyd. 1.

Praha : Grada, 2013

245 s. : il. ; 21 cm

ISBN 978-80-247-4368-4 (brož.)

ISBN 978-80-247-8813-5 (online ; pdf)

ISBN 978-80-247-8814-2 (online ; epub)

Pedagogika

Obsahuje bibliografii na s. 235-243, bibliografické odkazy a rejstřík

Popsáno podle tištěné verze

000247477

Úvod 9 // Část 1 // Praxe a teorie jako neoddělitelné aspekty vědy // 1. Nové paradigma vědy, nové paradigma pedagogického výzkumu 12 - Radim Šíp // 1.1 Situace pedagogiky na počátku 21. století 12 // 1.2 Historické pozadí vztahu praxe a teorie v pedagogice 14 // 1.3 Dichotomické myslení a jeho limity 16 // 1.4 Falešné divadlo a institucionalizace dichotomického myšlení/ v pedagogice 19 // 1.5 Nové vědecké paradigma: kontinuita vědy a všudypřítomnost hermeneutického kruhu 22 // 1.6 Důsledky nového pojetí vědy 30 // Závěr 37 // Část II // Vybrané výzkumné metody // 2. Úvod: Aplikace nového pojetí na katedře sociální pedagogiky PdF MU 40 - Radim Šíp // 3. Zakotvená teorie podle Strausse a Corbinové 45 - Lenka Gulová // 3.1 Zakotvená teorie 46 // 3.2 Analýza prostřednictvím otevřeného kódování 47 // 3.2.1 Ukázka výzkumné analýzy v rámci zakotvené teorie 49 // 3.3 Axiální kódování jako další krok v zakotvené teorii 57 // 3.3.1 Ukázka analýzy axiálního kódování v aplikovaném výzkumu 58 // 3.4 Selektivní kódování aneb příběh na konec 62 // 3.4.1 Analýza prostředí rozvíjející se společnosti jako východisko pedagogické intervence: Angola 2008-2012 63 // 3.5 Ohnisková skupina jako další metoda sběru dat 66 // 3.5.1 Ukázka analýzy výzkumu „Asistenti pedagoga v náročném prostředí školy“ 67 // Závěr 71 // 4. Případová studie drogových kariér 72 - Martin Stanoev // 4.1 Design případové studie 72 // 4.2 Vztah teorie a dat v případové studii 74 // 4.3 Teorie drogových kariér 76 // 4.3.1 Tři kroky cesty 77 // 4.4 Analýza dat a grafická znázornění dat v případové studii 78 // Závěr 84 // 5. MCA: Fenomenologický pohled na vzdělávání sociálně znevýhodněných žáků 86 - Barbara Strobachová //

5.1 Sociálně znevýhodnění Romové v ČR 87 // 5.2 Situace ve výzkumu vzdělávání romských dětí 88 // 5.3 Fenomenologie jako alternativa 90 // 5.4 Fenomenologický postoj a fenomenologická metoda 92 // 5.5 Roger Sages, fenomenologie významu a MCA 94 // 5.6 Postup při práci s MCA 95 // 5.7 Fenomenologický výzkum s využitím MCA 101 // Závěr 103 // 6. Interpretativní fenomenologická analýza (IPA) 105 - Veronika Šuráňová // 6.1 Filozofické zakotvení 106 // 6.2 Rozdíl IPA od klasické fenomenologické metody výzkumu 106 // 6.3 Postoj výzkumníka 107 // 6.4 Kdy zvolit IPA? 107 // 6.5 Metoda sběru dat 108 // 6.6 Postup IRA 109 // 6.7 Popis cesty interpretace dat 111 // 6.8 Příklad vyhodnocení výsledků výzkumu 114 // Závěr 116 // 7. Narativní analýza 117 - Andrea Preissová Krejčí // 7.1 Teoretický rámec 117 // 7.2 Vztah mezi narativitou a realitou 121 // 7.3 Postup narativní analýzy 124 // 7.4 Rizika narativní analýzy aneb Proč s ní vůbec začínat? 128 // 7.5 Příklad výzkumu 130 // 7.5.1 Příklad primárního zpracování narativní analýzy technikou otevřeného kódování a kategorizace 131 // 7.5.2 Interpretace souvislostí badatelem na základě kategorizace vyprávění 134 // Závěr 137 // 8. Obsahová analýza textu 139 - Dušan Klapko // 8.1 Obsahová analýza 140 // 8.2 Teorie textové analýzy 143 // 8.2.1 Sémantika: teorie významu 145 // 8.2.2 Hermeneutika: teorie výkladu a interpretace 147 // 8.2.3 Teorie kontextu 149 // 8.3 Ukázka z výzkumu A 154 // 8.4 Ukázka z výzkumu B 159 // Závěr: aplikace výsledků obsahové analýzy do praxe v rámci sociální pedagogiky 166 // 9. Diskurzivní analýza 168 - Dušan Klapko // 9.1 Teoretická východiska 169 // 9.1.1 Sociální konstruktivismus 169 // 9.1.2 Foucaultův odkaz 172 // 9.1.3 Sociální konstrukce reality 174 //

9.1.4 Nová etnografie a emický přístup 176 // 9.1.5 Diskurzivní analýza v kontextu diskurzivní psychologie 176 // 9.2 Vybrané metodologické nástroje diskurzivní analýzy 179 // 9.3 Ukázka výzkumné zprávy 182 // 9.3.1 Výtah z výzkumné zprávy: první ukázka 182 // 9.3.2 Výtah z výzkumné zprávy: druhá ukázka 194 // Závěr: Aplikace výsledků diskurzivní analýzy do praxe v rámci // sociální pedagogiky 208 // 10. Teorie vědomostního prostoru 210 - Denisa Denglerová // 10.1 Stručný úvod do teorie vědomostního prostoru 210 // 10.2 První výzkumné uplatnění - jak lidé rozumějí položkám v osobnostním inventáři 216 // 10.2.1 Pozadí výzkumu 216 // 10.2.2 Výzkumný soubor 218 // 10.2.3 Ukázky výsledků a jejich diskuse 219 // 10.3 Druhé výzkumné uplatnění - analýza výsledků testu percepce u dětí na počátku školní docházky 223 // 10.3.1 Pozadí výzkumu 223 // 10.3.2 Výzkumný soubor 224 // 10.3.3 Ukázky výsledků a jejich diskuse 226 // Závěr: přínos teorie vědomostního prostoru 227 // Závěr 229 // Medailonky autorů 232 // Literatura 235 // Rejstřík 244

(OCoLC)864848580

cnb002499794