.

0 (hodnocen0 x )

(8.3) Půjčeno:25x 

BK

EB

Vyd. 1.

Praha : Grada, 2013

192 s. ; 21 cm

ISBN 978-80-247-4212-0 (brož.)

ISBN 978-80-247-8692-6 (online ; pdf)

ISBN 978-80-247-8693-3 (online ; epub)

Pedagogika

Obsahuje bibliografii na s. 183-188, bibliografické odkazy a rejstřík

Anglické resumé

Popsáno podle tištěné verze

000249100

ÚVODEM ...9 // TEORIE VÝCHOVY JAKO VĚC PROMLUVY ...11 // I. HISTORICKÝ EXKURS. KLÍČOVÉ MOMENTY VE VÝVOJI MYŠLENÍ O VÝCHOVĚ ...15 // Dva modely člověka a jeho výchovy ...16 // Dualismus jako forma pedagogického myšlení ...21 // Idea výchovy jako přirozeného rozvoje vrozených možností ...22 // Výchova jako konverze lidské přirozenosti ...26 // Lidská nehotovost a vývoj ...29 // Kritika pokusů o jednoznačné definiční zachycení výchovy ...31 // II. VÝCHOVNÉ ANTINOMIE A MNOHOST PEDAGOGICKÝCH DISKURSŮ ...35 // Antinomičnost pedagogického diskursu ...37 // Klasická formulace - Eugen Fink ...37 // Reflexe výchovných antinomií ? Oliviera Reboula a Philippa Meirieuho. 41 // Mnohost pedagogických diskursu ...45 // Rétorické figury v pedagogickém diskursu ...45 // Reboulova typologie pedagogických diskursu ...46 // Význam a nebezpečí klíčových slov a sloganů v pedagogických diskursech..62 // III. TEORIE VÝCHOVY MEZI FILOSOFIÍ A VĚDOU ...65 // Vztah teorie a praxe. Formativní význam teorie ...65 // Modely teorie ...69 // Vysvětlovat, nebo rozumět? ...72 // Pascalovský exkurs ...73 // Postavení teorie výchovy - mezi filosofií a vědou ...75 // IV. VÝCHOVA JAKO FORMATIVNÍ PROCES ...81 // Sémantické pole termínu výchova. Několik terminologických, pojmových // a věcných upřesnění ...81 // Trojí logika formativní činnosti ...83 // Konstitutivní rysy formativní činnosti ...85 // Logika změny ...85 // Zaměření na formovaný subjekt v situaci ...86 // Skloubení vědění s problémy ...86 // Technizace, racionalizace a profesionalita. Dimenze učitelské profese. 88 // Soudobé perspektivy učitelství ...91 // Problém autority ...92 // Podoby autority ...94 // Proměny pojetí autority v současné škole ...98 // Autorita v klasické pedagogické teorii ...99 //

Hledání nového typu autority v idejích Deduca tion no uveite ...101 // V. VĚDĚNÍ A ZKUŠENOST ...107 // Menónův paradox ...107 // Formace jako rekonstrukce zkušenosti a jako problematizacc ...107 // Autenticita a tradice ve výchově ...109 // Zážitková pedagogika - nenaplněný příslib? ...113 // Slova a věci ...114 // Koncepce zkušenosti Johna Deweyho ...116 // Bachelard - výchova jako eliminace názoru ...119 // Epislemologické překážky ...122 // Psychoanalýza poznání ...124 // Možná jednota dvojího ...126 // Výchova zájmů ...128 // VI. VÝCHOVA A KULTURA ...133 // Vymezení pojmu ...133 // Humanistická koncepce kultury ...136 // Pojetí vzdělance a vzdělání ve filosofii německého idealismu ...137 // Nehotovost výchovy ...138 // VII. PEDAGOGIKA V OBDOBÍ POSTMODERNY. PERSPEKTIVY PRO TEORII VÝCHOVY ...145 // Morální rozmér výchovného aktu a školní instituce ...148 // Moderní a postmoderní sekularizace výchovy. Rozpojení výchovného a mravního problému ...150 // Problémy teorie výchovy a vědění v době postmoderny ...152 // Relativismus ...153 // Ekonomizace vědy a vzdělávání ...154 // Proměna univerzity. Fenomén masovosti ve vzdělávání a krize humanitní // vzdělanosti ...155 // Nevolnost v kultuře a nové barbarství ...157 // Technizace a parcelizace vědění ...160 // Hledání ideálu komplexnosti ...165 // VIII. PEDAGOGIKA JAKO SNĚNÍ O IDEÁLECH ...169 // Mravní poslání vychovatele ...171 // Univerzalita jako nutný horizont výchovy ...172 // ZÁVĚREM ...177 // RÉSUMÉ ...181 // LITERATURA ...183 // REJSTŘÍK ...189