.

0 (hodnocen0 x )

(6.5) Půjčeno:13x 

BK

Ostrava : Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, 2013

104 s. : il. ; 24 cm

ISBN 978-80-7464-217-3 (brož.)

Obsahuje bibliografii na s. 98-103, bibliografické odkazy a rejstřík

Anglické resumé

000251390

Úvod 6 // 1 Pedagogická diagnostika jako významný subsystém procesu vyučování - učení se 8 // 1.1 Vymezení pojmu diagnostika 8 // 1.2 Filozofická východiska hodnocení a diagnostiky 10 // 1.3 Změna paradigmat ve vzdělávání ve vazbě na ICT 13 // 2 ICT ve vzdělávání 21 // 2.1 Přehled vývoje vzdělávacích technologií 22 // 2.2 Role ICT ve vzdělávání 23 // 2.3 Vzdělávání a média 25 // 2.4 Využití sociálních sítí ve vzdělávání 27 // 2.5 Wlki 28 // 2.6 WebQuest 30 // 3 Předmět a cíle diagnostiky s využitím ICT 31 // 3.1 Vazba na kurikulární dokumenty 33 // 3.2 Systém ukazatelů, které jsou diagnostikovány 35 // 3.3 Ukazatele z hlediska osobnosti žáka 36 // 3.4 Gramotnosti ve vzdělávání 43 // 3.5 Od znalosti ke kompetenci 45 // 4 Teoretické základy elektronického testování 49 // 4.1 Formální struktura hodnocení a diagnostiky 49 // 4.2 Klasická teorie testů 52 // 4.3 Klasická testová teorie a teorie odpovědi na položku 59 // 4.4 Modely s latentní proměnnou 62 // 4.5 Adaptivní testování 66 // 4.6 Sumativní a formativní testování žáků 68 // 4.7 Hodnocení pro výuku 69 // 4.8 Přínosy testování a možnosti jeho využití ve výuce 72 // 5 Počítačem podporovaná diagnostika v praxi 73 // 5.1 Čtení elektronického textu 74 // 5.2 Standardy pro pedagogické a psychologické testování 76 // 5.3 Elektronické testy a žáci se speciálními vzdělávacími potřebami 77 // 5.4 Diagnostika pomocí pojmových map 79 // 5.5 Koncept a konceptualizace 83 // 5.6 Systém zobrazování úloh v testu 85 // 5.7 On-line psychologické testování - testování technické gramotnosti 88 // 5.8 Přidaná hodnota ve vzdělávání 89 // 5.9 Metoda relativního přírůstku znalostí 92 // 6 Závěr 93 // Summary 95 // Přílohy 96 // Citovaná a použitá literatura 98 // Rejstřík 104