.

0 (hodnocen0 x )

(11) Půjčeno:22x 

BK

1. vydání

Ostrava : Universitas Ostraviensis, 2015

143 stran : ilustrace ; 24 cm

ISBN 978-80-7464-791-8 (brožováno) ISBN !978-80-7464-791-866 (chyb.)

Nad názvem: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta

100 výtisků

Částečně tištěno napříč

Obsahuje bibliografii na stranách 129-132 a rejstříky

České a anglické resumé

001421709

Obsah // Úvodní slovo autorky...5 // I. Estetika edukace jako problém, pojem a jeden z možných principů koncepce profesní přípravy učitelů...8 // 1.1 Estetika edukace jako pokus o nové sousloví, estetická norma jako obávané slovní // spojení...8 // 1.2 Estetický postoj je celistvý stav mysli...11 // 1.3 Estetika jako společenská věda, estetika a svět edukace...13 // 1.4 Edukace jako jádro pojmového sousloví estetika edukace, princip estetiky, edukace // jako vrstva poznávání účinků edukačního prostředí... 16 // 1.5 Učitel potřebuje také učitele, ale i školu, která ho bude mít ve své společenské, // loje kulturní i sociálně-estetické či esteticko-sociální zodpovědnosti...16 // 1.6 Cesta obhajoby hodnot, které obor a předmět výtvarná výchova ve strukturách osobnosti člověka nabízí budoucím učitelům a jejich potenciálním žákům // na cestě životem...17 // 2 Nestavějme domy na písku je zásadou všech stavitelů...19 // 2.1 Když nevidíme celky, nemůžeme zodpovědně řešit ani vztahy mezi jejich částmi.. 19 // 2.2 Navíc, moře aktuálního poznání možností expertního vhledu do problematiky // profesní přípravy učitelů je bezedné...20 // 3 Když se začaly rodit profily absolventů studia učitelství...24 // 3.1 Profil absolventa učitelských oborů, jeho zrání a strukturace na pozadí // pedeutologických souvislostí...28 // 3.1.1 V časoprostoru učitelského rozvoje a zrání jeho

profesních způsobilostí...28 // 3.2 Psychodidaktika oborového vzdělávání v kulturních souvislostech a požadavky // na profesní kompetence učitele s vazbou na jeho inteligenci...33 // 4 Když problém inteligence postavíme do středu otázek po možnostech uplatnění // a posilování kulturně-vzdělávacích obsahů přípravy učitelů a jejich zajišťování ve vysokoškolských institucionálních podmínkách...37 // 4.1 V teoretické úrovni myšlení můžeme nejrůznější kategorie inteligence spojit // s podmínkami edukačního prostředí’ profesní přípravy učitelů...45 // 5 Principy - kréda - zásady v konstrukci příprav a projektování vzdělávacích // obsahů učitelů na prahu školsko-politických přerodů...47 // 5.1 Komplexnost otázek, které vstupují do pole edukace, je složitá, spojitá, vztažná, // vrstevnatá, vzájemně podmíněná ...60 // 6 Když do tajemství učitelství nahlížíme z bodu dílčí součinnosti v dobč plné // nadějí...67 // 6.1 Výzkumný problém, cíl a hypotéza výzkumu...67 // 6.2 Dvě úrovně výzkumného celku...70 // 6.2.1 První úroveň výzkumného projektu...70 // 6.2.2 Druhá úroveň výzkumného projektu a její struktury...111 // 6.3 Závěr: Hrnečku vař ..., vše si musíme zasloužit... 123 // Použitá literatura...129 // Rejstříky...133 // Přílohy...137 // 3