.

0 (hodnocen0 x )

(0.5) Půjčeno:1x 

BK

Ostrava : Universitas Ostraviensis, 2015

95 stran : ilustrace ; 24 cm

ISBN 978-80-7464-800-7 (brožováno)

Nad názvem: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta

Obsahuje bibliografii na stranách 87-89

001422394

Ostravská univerzita v Ostravě ...1 // 1. Úvod ...6 // 2. Teoretická východiska ...7 // 2.1. Edukační styly (konstruktivistický, transmisivni, instruktivní) ...7 // 2.1.1 Konstruktivismus ...7 // 2.1.2. Konstruktivistický edukační styl ...10 // 2.1.3. Transmisivní a instruktivní edukační styl ...11 // 2.2. Teorie generického modelu ...11 // 2.3. Popis etap poznávacího procesu v teorii TGM ...12 // 2.4. Genetický konstruktivismus (metoda VOBS) ...13 // 3. Metodologie výzkumu ...15 // 3.1. Popis experimentu ...15 // 3.2. Nástroj výzkumu ...15 // 3.3. Analýza ...16 // 4. Experiment; první setkání ...18 // 4.1. Popis dění ...18 // 4.2. Řešení I. skupiny ...18 // 4.3. Řešení 2. skupiny ...19 // 4.4. Řešení 3. skupiny ...20 // 4.5. Řešení 4. skupiny: ...20 // 4.6. Řešení 5. skupiny ...21 // 4.7. Řešení 6. skupiny ...22 // 4.8. Diskuse žáků k řešení 6 úloh ...22 // 5. Analýza myšlenkových procesů žáků v experimentu prvního setkání ...24 // 5.1. První a druhá podetapa izolovaných modelů ...24 // 5.2. Třetí a čtvrtá podetapa izolovaných modelů ...27 // 6. Diskuse k analýze myšlenkových procesů žáků v experimentu prvního setkání ...29 // 6.1. Překážky (obstacles) pro přechod žáka ke třcti podetapě izolovaných modelů ...29 // 6.2. Dvě části čtvrté podetapy ...30 // 7. Experiment; druhé setkáni ...32 // 7.1. Popis děni ...32 // 7.2. Řešeni I. skupiny - 3. a 6. úloha ...32 // 7.3. Řešeni 2. skupiny - 4. a 6. úloha ...34 // 7.4. Řešeni 3. skupiny - 2. a 4. úloha ...36 // 7.5. Řešení 4. skupiny - 5. a 6. úloha ...37 // 7.6. Řešení 5. skupiny - 5. a 1. úloha ...39 // 8. Analýza myšlenkových procesů žáků v experimentu druhého setkání ...42 // 8.1 Třetí, čtvrtá a pátá podetapa izolovaných modelů ...42 // 8.2 Přechod od 4. a 5. podetapy izolovaných modelů ke generickému modelu ...45 //

9. Diskuse k analýze myšlenkových procesů žáků v experimentu druhého setkání ...47 // 10. Experiment; třetí setkání ...48 // 10.1. Popis dění ...48 // 10.2. Řešení úlohy zadané Radkem ...48 // 10.3. Určování počtu dvojic pro 4, 5, 6, 7, ...prvků ...50 // 10.4. Radkovo řešení úlohy pro 15 prvků ...52 // 10.5. Určeni počtu dvojic pro libovolný počet prvků ...55 // 11. Analýza myšlenkových procesů žáků v experimentu třetího setkání ...57 // 11.1. Generický model (;j) jako izolovaný model kombinačního čísla (") ...57 // 11.2. První až pátá podetapa izolovaných modelů kombinačního čisla (") ...57 // 11.3. Procesuální generický model kombinačního čísla (") ...58 // 11.4. Konceptuálni generický model kombinačního čísla (") ...58 // 11.5. Od konceptuálniho generického modelu k abstraktnímu poznatku ...59 // 12. Diskuse k analýze myšlenkových procesů žáků v experimentu třetího setkáni ...61 // 13. Analýza vstupu učitele ...62 // 14. Diskuse k analýze vstupu učitele ...75 // 14.1. Problémy, sc kterými sc učitel potýká při změně edukační strategie ...75 // 14.2. Etapy hledání vhodnější edukační strategie (přechod od jednoho edukačního stylu k druhému) ...77 // 14.2.1. Evidence vlastních zkušeností ...78 // 14.2.2. Analýza vlastních zkušeností ...79 // 14.2.3. Studium odborné literatury ...79 // 14.2.4. Návštěva hodiny kolegy, který analyzované nedostatky ve své výuce nemá 80 // 14.2.5. Analýza vlastních i cizích videí uskutečněná dvěma nebo skupinou učitelů 80 // 14.2.6. Návštěva jiného učitele na mé hodině a následná diskuse ...82 // 14.2.7. Příprava scénáře hodiny, ve které použiji inovovanou edukační strategii ...83 // Závěr ...86 // Literatura ..., ...87 // Rejstřík ...90