Obsah // Slovo úvodem...5 // Petr Franiok // UČITEL JAKO FAKTOR OVLIVŇUJÍCÍ ÚSPĚŠNOST INKLUZE ŽÁKŮ S LEHKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM...6 // Petr Adamus // ART THERAPY AS A FORM OF SUPPORT FOR CHILDREN WITH EMOTIONAL PROBLEMS...6 // Dorota Bełtkiewicz // DIAGNOSTIKA VÝVOJE JAZYKOVÝCH SCHOPNOSTÍ DĚTÍ V RANÉM VĚKU - DŮLEŽITÁ SOUČÁST LOGOPEDICKÉ INTERVENCE...7 // Ilona Bytešníková // AKTIVITY ORCHESTRU NADAČNÍHO FONDU HARMONIE JAKO FORMA SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÉ INTERVENCE V PROSTŘEDÍ DĚTSKÉHO DOMOVA KLÁNOVICE...7 // Alois Daněk // DZIALANIA INTERWENCYJNE WOBEC RODZIN DOTKNIęTYCH PRZEMOCą...8 // dr Paulina Forma // INKLUZE A SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÉ INLERVENCE...8 // Petr Franiok // REFORMY SYSTEMU KSZTAłCENIA SPECJALNEGO W POLSCE...9 // Zenon Gajdzica // SNOEZELEN JAKO SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÁ INTERVENCE V EDUKACI ŽÁKŮ SE SVP...9 // Kateřina Janků, Eva Janků // DOSPÍVAJÍCÍ VYŽADUJÍCÍ INDIVIDUÁLNÍ INTENZIVNÍ PÉČI...10 // Martin Kaleja, Pavel Čolas // ALTERNATIVNÍ TRESTY V ČERSKÉ JUSTICI A JEJICH ZAJIŠTĚNÍ...10 // Martin Kaleja, Pavlína Davidová // ŠKOLNÍ DRUŽINA A JEJÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ROZSAH U ŽÁKŮ MLADŠÍHO ŠKOLNÍHO VĚKU...11 // Martin Kaleja, Lenka Vlachová // PŘÍSTUPY K ROZVOJI KOMUNIKAČNÍCH SCHOPNOSTÍ ŽÁKYŇ A ŽÁKŮ S TĚLESNÝM POSTIŽENÍM VE SPOLKOVÉ ZEMI BADEN-WÜRTTEMBERG...11// Petr Kopečný // PREVENTIVNÍ A INTERVENČNÍ OPATŘENÍ VE VZTAHU K DĚTEM A ŽÁKŮM S RIZIKY SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ... 12 //Renata Kovářová // SUPPORTING PRIMARY FOREIGN-LANGUAGE LEARNERS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS...12 // Werona Król-Gierat // NĚKOLIK POHLEDŮ NA SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKOU INTERVENCI U OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM...13 // Jaroslav Kysučan //
DZIALANIA POMOCOWE I INTERWENCYJNE WOBEC RODZIN...13 // Božena Matyjas // VÝUKA HRY NA HUDEBNÍ NÁSTROJ ŽÁKA S AUTISMEM...13 // Jiří Mazurek // MOŽNOSTI ANALÝZY CHOVÁNÍ V PŘEDŠKOLNÍM, MLADŠÍM ŠKOLNÍM VĚKU A ADOLESCENCI Z POHLEDŮ TERAPEUTICKÝCH SMĚRŮ A JEJICH VYUŽITÍ V PEDAGOGICKÉ PRAXI PEDAGOGŮ MŠ, ZŠ A SŠ...14 // Přemysl Mikoláš // ROZDÍLY VE VÝSLEDCÍCH POROZUMĚNÍ GRAMATICE, TOKEN TESTU A POROZUMĚNÍ VĚTÁM U DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO ODDĚLENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY LOGOPEDICKÉ A MATEŘSKÉ ŠKOLY BĚŽNÉHO TYPU...14 // Renata Mlčáková // 3 // MOŽNOSTI A LIMITY PRAXE ŠKOLNÍCH PORADENSKÝCH PRACOVIŠŤ...15 // Petr Nilius // PORUCHY CHOVÁNÍ V KONTEXTU SPECIFICKÝCH POTŘEB V RODINĚ A VE ŠKOLE...15 // Monika Nová // SPECIFIKA AUDITIVNÍ PERCEPCE U DĚTÍ S NARUŠENOU KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU 15 Yveta Odstrčilíková // REFLEKSYJNY NAUCZYCIEL W BADANIACH W DZIAłANIU...16 // Dorota Prysak // ÚLOHA ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ PŘI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S NARUŠENOU KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTÍ...16 // Vladimíra Vaňková // SPECIÁLNĚPEDAGOGICKÁ INTERVENCE VE ŠKOLSKÉM PORADENSKÉM ZAŘÍZENÍ-„INKLUZE" VNÁŠÍ KAŽDODENNÍ PRAXI S KLIENTY... 17 //Silvie Vaňková // PODPORA PEDAGOGŮM V INKLUZIVNÍM VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S NEDOSTATKY V MLUVNÍ GRAMOTNOSTI 17 // Eva Zezulková // 4