.

0 (hodnocen0 x )

(17) Půjčeno:17x 

BK

Vydanie: prvé

V Prešove : Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra hudobnej a výtvarnej výchovy, 2019

550 stran : ilustrace, noty ; 25 cm

ISBN 978-80-555-2324-8 (brožováno)

Obsahuje bibliografii na stranách 526-550 a bibliografické odkazy

001490309

1 HUDBA, HUDOBNÉ UMENIE A HUDOBNÁ VÝCHOVA 11 (Balcárová Božena) // 1.1 Základné funkcie hudby 13 // 1.2 Didaktika hudobnej výchovy ako disciplína hudobnej pedagogiky a jej miesto // v hudobnej vede 15 // 1.2.1 Integrovaná didaktika hudobnej výchovy 19 // 1.3 Hudobná výchova v stručnom historickom kontexte 22 // 1.3.1 Hudobná výchova a vzdelávacie programy 27 // 1.4 Hudobná výchova - expresívne vzdelávanie 31 // 1.4.1 Význam identity a integrity hudobnej výchovy 32 // 1.4.2 Hudobná výchova v tranzitívnom období 34 // 1.5 Integrativna hudobná výchova 39 // 1.5.1 Integratívne aspekty v hudobnej výchove 41 // 1.5.2 Interakčné činitele v hudobnej výchove 46 // 2 HUDOBNOSŤ 48 (Balcárová Božena) // 2.1 Hudobnosť ako vlastnosť osobnosti, názory na hudobnosť 48 // 2.1.1 Štruktúra a činitele hudobnosti 49 // 2.1.1.1 Vnútorné činitele hudobnosti 50 // 2.1.1.2 Vonkajšie činitele hudobnosti 55 // 2.1.1.2.1 Prostredie a jeho vplyv 55 // 2.1.1.2.2 Hudobné schopnosti, hudobné činnosti hudobné zručnosti a návyky 58 // 2.1.1.2.3 Amúzia - poruchy hudobných schopnosti 62 // 2.2 Hudobný sluch a jeho druhy 64 // 2.2.1 Relatívny hudobný sluch 65 // 2.2.2 Absolútny hudobný sluch 67 // 2.3 Hudobnosť a hudobný vývin dieťaťa 68 // 2.3.1 Hudobnosť dieťaťa predškolského veku 69 // 2.3.2 Hudobnosť dieťaťa mladšieho školského veku 73 // 2.4 Elementárna detská hudobná tvorivosť 78 // 2.4.1 Tvorivosť 78 // 2.4.2 Prejavy elementárnej detskej hudobnej tvorivosti 80 // 3 HUDOBNO-VÝCHOVNY PROCES 85 (Balcárová Božena) // 3.1 Osobnosť a kompetencie hudobného pedagóga - učiteľa hudobnej výchovy 85 // 3.2 Vyučovacie metódy v hudobnej výchove 94 // 3.2.1 Klasifikácia vyučovacích metód 95 // 3.2.2 Skupinovo-problémové vyučovanie 98 // 3.3 Vyučovacia hodina hudobnej výchovy 103 //

3.3.1 Písomná príprava na vyučovaciu hodinu a jej význam 104 // 3.4 Školské prostredie a jeho formativny vplyv 107 // 3.4.1 Učebňa hudobnej výchovy 108 // 3.5 Hudobná výchova v málotriednej škole 110 // 5 5.1 Námety spájania vyučovacieho predmetu hudobná výchova s ostatnými vyučovacími predmetmi v málotriednej škole 112 // 4 VOKÁLNE ČINNOSTI 115 (Balcárová Božena) // 4.1 Spev a jeho význam v živote človeka 115 // 4.2 Hlasová výchova, hlasová gygiena a hlasová kultúra 116 // 4.2.1 Prostriedky hlasovej výchovy 120 // 4.2.1.1 Dychová rozcvička 120 // 4.2.1.1.1 Príklady dychových cvičení a spôsob ich zápisu 122 // 4.2.1.1.2 Metodický postup realizácie modelov dychových cvičení 123 // 4.2.2 Hlasová rozcvička a jej základné funkcie 124 // 4.2.2.1 Príklady hlasových cvičení - modelov 128 // 4.2.2.2 Metodický postup realizácie modelov hlasových cvičení 132 // 4.3 Hudba a hudobný materiál 141 // 4.3.1 Základné kritériá výberu a aktualizácie piesňového materiálu 142 // 4.4 Uvedomená relatívna vokálna rytmizácia 144 // 4.4.1 Hudobný metrorytmus 144 // 4.4.2 Prostriedky rytmizácie v rytmickom výcviku 145 // 4.4.3 Fázy rytmického výcviku a metodické postupy 148 // 4.4.3.1 Prípravná fáza rytmického výcviku 150 // 4.4.3.2 Uvedomovacia fáza rytmického výcviku 158 // 4.4.3.2.1 Metodický postup zavedenia rytmických slabík 159 // 4.5 Uvedomená relatívna vokálna intonácia a fázy intonačného výcviku 166 // 4.5.1 Stručný prehľad intonačných metód 166 // 4.5.2 Podstata uvedomenej relatívnej vokálnej intonácie 168 // 4.5.3 Fázy a metodika intonačného výcviku 172 // 4.5.3.1 Prípravná fáza intonačného výcviku 172 // 4.5.3.2 Uvedomovacia fáza intonačného výcviku 179 // 4.6 Metódy nácviku piesne 187 // 4.6.1 Imitačná metóda nácviku piesne 187 //

4.6.1.1 Metodický postup nácviku piesne imitačnou metódou 189 // 4.6.1.2 Náčrt štruktúry vyučovacej hodiny kombinovaného typu pri nácviku piesne imitačnou metódou 194 // 4.6.2 Nácvik piesne imitačnou metódou s grafickým názorom 195 // 4.6.2.1 Metodický postup nácviku piesne imitačnou metódou s grafickým názorom 98 // 4.6.2.2 Náčrt štruktúry vyučovacej hodiny kombinovaného typu nácviku piesne imitačnou metódou s grafickým názorom 202 // 4.6.3 Nácvik piesne metódou uvedomenej relatívnej vokálnej intonácie a rytmizácie - nácvik piesne podľa nôt 202 // 4.6.3.1 Metodický postup nácviku piesne podľa nôt 207 // 4.6.3.2 Náčrt štruktúry vyučovacej hodiny kombinovaného typu pri nácviku piesne podľa nôt 211 // 4.7 Dvojhlasný a viachlasný spev 212 // 4.7.1 Postupnosť v príprave na dvojhlasný spev 213 // 4.7.1.1 Kánon - spev kánonických piesní a metodika nácviku kánonu 216 // 4.7.1.2 Spev samostatných piesní v podobe dvojhlasu 219 // 4.7.1.3 Pravý dvojhlas a kritériá výberu piesňového materiálu 221 // 4.7.2 Metodika nácviku dvojhlasnej piesne 226 // 4.7.3 Viachlas v speváckom zbore 228 // 5 INŠTRUMENTÁLNE ČINNOSTI 230 (Balcárová Božena) // 5.1 Hudobno-výchovná koncepcia Carla Orffa 231 // 5.1.1 Súbor elementárnych hudobných nástrojov 233 // 5.1.2 Nástrojové skupiny súboru elementárnych hudobných nástrojov 234 // 5.1.2.1 Vlastnosti elementárnych hudobných nástrojov a technika hry 236 // 5.1.2.2 Ozvučené predmety a ich integratívny potenciál 240 // 5.2 Základné zásady hudobnej úpravy riekanky a piesne pre elementárne hudobné nástroje 242 // 5.2.1 Zásady tvorby inštrumentálneho sprievodu pre hru v etape spontánneho prejavu 246 // 5.2.2 Metodický postup zhrávania inštrumentálnej skupiny v etape spontánneho prejavu 250 //

5.3.1 Zásady tvorby inštrumentálneho sprievodu pre hru v uvedomenej etape 259 // 5.3.2 Metodický postup zhrávania inštrumentálnej skupiny v uvedomenej etape 261 // 6 RECEPTÍVNA HUDOBNÁ VÝCHOVA 267 (Balcárová Božena) // 6.1 Pojmový aparát receptívnej hudobnej výchovy 268 // 6.1.1 Psychologicko-pedagogická podmienenosť fáz recepcie hudby 270 // 6.1.2 Komponenty recepcie hudby 272 // 6.1.3 Základné kritériá výberu a aktualizácie skladieb pre receptívnu hudobnú // výchovu 273 // 6.1.4 Základné funkcie recepcie hudby 275 // 6.2 Pedagogická interpretácia hudobného diela 281 // 6.2.1 Metódy pedagogickej interpretácie hudobného diela 284 // 6.2.1.1 Metóda receptívnej interakcie 288 // 6.2.1.1.2 Náčrt štruktúry vyučovacej hodiny pri aplikácii metódy receptívnej interakcie 289 // 6.3 Ukážka vyučovacej hodiny receptívnej hudobnej výchovy - metóda receptívnej interakcie 299 // 6.4 Koncerty pre deti 306 // 6.4.1 Ponuky koncertov pre deti a úloha učiteľa hudobnej výchovy 309 // 6.4.2 Príprava žiakov na koncert a jeho organizácia 311 // 7 HUDOBNO-POHYBOVÉ ČINNOSTI 313 (Balcárová Božena) // 7.1 Význam pohybu v živote človeka 313 // 7.1.1 Z histórie hudobno-pohybovej výchovy 314 // 7.1.2 Význam a organizácia hudobno-pohybových činností 315 // 7.2 Metódy, prostriedky a etapy v hudobno-pohybových činnostiach 318 // 7.3 Postupnosť v pohybovej príprave 320 // 7.3.1 Metodika pohybovej prípravy v spontánnej etape 320 // 7.3.2 Metodika pohybovej prípravy v etape uvedomených ???/, rových prejavov 325 // 7.3.3 Metodika nácviku tancov 326 // 8 HUDOBNO-DRAMATICKÉ ČINNOSTI 332 (Šimčík Daniel) // 8.1 Hudobná dramatika ako metóda a forma hudobnej výchovy 333 // 8.1.1 Metódy v hudobno-dramatických činnostiach 335 // 8.1.2 Uplatňovanie princípov (zásad) v hudobno-dramatických činnostiach 336

// 8.1.3 Hudobný aspekt hudobno-dramatických činností 339 // 8.1.4 Literárny aspekt hudobno-dramatických činností 341 // 8.2 Uplatnenie hudobno-dramatických činností v hudobnej výchove 343 // 8.2.1 Námety na využitie hudobno-dramatických činností pri percepcii hudobného diela 346 // 8.2.1.1 Antonín Dvořák: Tanec škriatkov 346 // 8.2.1.2 Iris Szeghy: Taví pochod; Namrzený papagáj; Opičky šibalky 350 // 8.2.1.3 Notové prílohy ku skladbám 354 // 9 HUDOBNO-VIZUÁLNE ČINNOSTI 357 (Balcárová Božena) // 9.1 Grafická notácia 358 // 9.1.1 Prípravná fáza grafickej notácie 358 // 9.1.2 Uvedomovacia fáza grafickej notácie 360 // 9.1.2.1 Grafická partitúra 362 // 9.1.3 Aplikačná fáza grafickej notácie - analyticko-syntetický spôsob osvojovania // notového písma 367 // 9.1.3.1 Metodika zavádzania notového písma 368 // 9.1.3.1.1 Poradie zavádzania jednotlivých tvarov nôt 368 // 9.1.3.1.2 Pracovné listy 369 // 10 PROJEKTOVANIE V HUDOBNEJ VÝCHOVE 378 (Balcárová Božena) // 10.1 Integrovaný hudobno-edukačný proj ekt 379 // 10.1.1 Integratívne aspekty projektovania 380 // 10.1.2 Fázy projektovania a ich význam 380 // 10.1.3 Druhy a formy integrovaných hudobno-edukačných projektov 385 // 10.1.3.1 Hudobná rozprávka ako forma hudobno-edukačného projektu 386 // 10.1.3.2 Hudobná rozprávka - forma projektu na vyučovacej hodine hudobnej výchovy 389 // 10.1.3.3 Hudobná rozprávka - scénický proj ekt 3 92 // 10.2 Scenár - písomný záznam projektu 395 // 10.3 Ukážky scenárov hudobnej rozprávky 396 // 10.3.1 Integrovaný hudobno-edukačný projekt na vyučovacej hodine hudobnej // výchovy Ako princezná Spievanka onemela 396 // 10.3.1.1 Prílohy k hudobnej rozprávke Ako princezná Spievanka onemela 402 // 10.3.2 Scénický integrovaný hudobno-edukačný projekt Vianočná hviezda 404 //

10.3.2.1 Prílohy k scénickému projektu Vianočná hviezda 412 // 11 VOĽNOČASOVÉ HUDOBNÉ AKTIVITY 422 (Balcárová Božena) // 11.1 Poj mová reflexia 422 // 11.2 Facilitátor voľnočasových hudobných aktivít 424 // 11.3 Krúžok ako hlavná organizačná forma hudobných voľnočasových aktivít 426 // 11.3.1 Základné zásady organizácie činnosti hudobne zameraných krúžkov 427 // 11.3.2 Krúžok ako forma voľnočasovej hudobnej aktivity v materskej // a základnej škole 430 // 12 REGIONÁLNA ĽUDOVÁ KULTÚRA V ŠKOLSKOM KURIKULE 437 (Derevjaníková Anna) // 12.1 Kultúra ako odraz života spoločnosti 438 // 12.1.2 Ľudová kultúra 439 // 9 // 12.1.3 Ľudová kultúra ako predmet vedeckého záujmu 441 // 12.1.4 Folklór, folklorizmus 443 // 12.1.4.1 Znaky folklóru 444 // 12.1.4.2 Funkcie folklóru 445 // 12.2 Žánre a druhy folklóru 446 // 12.2.1 Obradový folklór 447 // 12.2.2 Rodinné obrady 452 // 12.2.3 Detský folklór 453 // 12.2.3.1 Druhy detského folklóru 453 // 12.2.3.2 Detská hra 456 // 12.2.3.3 Detská pieseň 458 // 12.2 4 Ľudová pieseň 458 // 12.2.4.1 Piesňové skupiny, piesňové žánre 459 // 12.2.4.2 Hudobná stránka ľudovej piesne 462 // 12.2.4.3 Štýlové vrstvy slovenskej ľudovej hudby 463 // 12.2.4.4 Rómovia a ich tradičná hudobná kultúra 466 // 12.2.4.5 Tanečný folklór na Slovensku 467 // 12.3 Regióny Slovenska a tradičná kultúra 470 // 12.3.1 Typické prejavy duchovnej kultúry v regiónoch Slovenska 472 // 13 MULTIMÉDIÁ A DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE V PRIMÁRNEJ // HUDOBNEJ VÝCHOVE 479 (Dzurilla Martin - Šašala Radovan) // 13.1 Multimediálny hudobno-edukačný obsah vzdelávania 479 // 13.1.1 Multimédiá - definícia, diferenciácia, genéza 480 // 13.1.2 Mediálne elementy a ich funkcie 481 // 13.1.3 Edukačný softvér a digitálny obsah vzdelávania 483 //

13.1.4 Východiská kreovania multimediálneho hudobno-edukačného materiálu 485 // 13.2 Informatizácia primárnej hudobnej výchovy 489 // 13.2.1 Hudobné digitálne technológie a hudobný digitálny obsah vzdelávania 493 // 13.2.1.1 Digitálne technológie v teóriách vzdelávania 493 // 13.2.1.2 Hudobné digitálne technológie 495 // 13.2.1.3 Zaradenie hudobných digitálnych technológií medzi didaktické prostriedky 497 // 13.2.1.4 Hudobný digitálny obsah 498 // 13.2.3 Digitálne kompetencie učiteľa hudobnej výchovy 499 // 13.2.4 Hudobný softvér v práci učiteľa hudobnej výchovy 503 // 13.3 Využitie digitálnych technológií v praxi primárnej hudobnej výchovy 506 // 13.3.1 Základy spracovania hudobného obsahu v digitálnej forme 507 // 13.3.2 Špecifiká práce s digitálnymi technológiami v hudobno-edukačnom procese 508 // 13.3.3 Potenciál hudobného digitálneho obsahu v hudobnom vzdelávaní 518 // 13.3.4 Hudobný digitálny obsah vzdelávania v korelácii s hudobnou výchovou 521 // LITERATÚRA 526