.

0 (hodnocen0 x )

(36) Půjčeno:36x 

BK

Vydání první

Pardubice : Univerzita Pardubice, [2017]

163 stran : ilustrace ; 24 cm

ISBN 978-80-7560-036-3 (brožováno)

60 výtisků

Obsahuje bibliografii na stranách 152-161 a rejstřík

České a anglické resumé

001587454

Obsah // 1 MODERNÍ KONCEPCE RESOCIALIZAČNÍ PEDAGOGIKY JAKO SOCIÁLNÍ NUTNOST...11 // 1.1 Postmodernismus...11 // 1.2 Krize jako sociální nutnost...12 // 1.3 Prolog...13 // 1.4 Mýty o resocializaci...14 // 1.4.1 Mýtus první: Víra v resocializační roli práva...14 // 1.4.2 Mýtus druhý: Terapie rovná se resocializace...14 // 1.4.3 Mýtus třetí: Resocializační instituce změní pachatele v lepšího člověka...15 // 1.5 Historiografický exkurz...16 // 1.6 Principy resocializační pedagogiky...17 // 1.7 Koncepce tvořivé resocial izace...19 // 1.8 Podstata úspěšné resocializace...22 // 2 SOCIÁLNÍ PEDAGOG V PRÁCI S RODINOU V RESOCIALIZAČNÍM PROCESU...25 // 2.1Teoretické vymezení pojmu resocializace ve vztahu ? samotnému resocializačnímu procesu v praxi ..25 // 2.2 Resocializace v sociálně-pedagogických přístupech...25 // 2.3 Profese sociálního pedagoga a resocializace...26 // 2.4 Preventivní strategie v resocializaci...28 // 2.5 Inkluzivní rozměr resocializačního procesu...30 // 2.6 Rodina dítěte v resocializačním procesu...32 // 2.7 Sociálně-výchovná práce s rodinou v resocializaci...33 // 2.8 Příležitosti a limity v práci sociálního pedagoga s rodinou dítěte v resocializačním procesu.34 // 2.9 Zvyšování kvality života dětí - angažování rodiny v resocializačním procesu...35 // 3 RÁČE S RODINOU A JEJÍM PROBLÉMOVÝM DÍTĚTEM V TERAPEUTICKO-PORADENSKÉ PRAXI..37 // 3.1 Problémové dítě jako „problém“...37

// 3.2 Geneze procesu rodičovského rozhodování o umístění dítěte do převýchovné instituce...38 // 3.3 Rodičovské kompetence a jejich rozvoj...39 // 3.3.1 Rodičovské self...40 // 3.3.2 Změna filozofie výchovy...40 // 3.3.3 Emocionalita (nová emocionalizace)...41 // 3.3.4 Změna organizace života...41 // 3.3.5 Komunikační dovednosti...41 // 3.3.6 Způsob nakládání s mocí...42 // 3.4 Shrnutí...43 // 4 ROLE RODINY V PENITENCIÁRNÍM PROCESU...44 // 4.1 Společenské změny a sociální deviace...44 // 4.2 Rodina a sociální deviace...46 // 4.3 Rodinný stav odsouzených...50 // 4.4 Rodina v penitenciárním procesu...51 // 4.5 Pozitivní a negativní vliv rodiny na odsouzeného...56 // 4.5.1 Pozitivní aspekty vlivu rodiny na odsouzeného...56 // 4.5.2 Negativní aspekty vlivu rodiny na odsouzeného...57 // 4.6 Shrnutí...62 // 5 PROBLEMATIKA RODINNÉ KURATELY...63 // 5.1 Kuratela jako důležitá instituce v Polsku...63 // 5.2 Idea reformy...64 // 5.3 Resocializace mladistvých a úkoly soudních kurátorů...66 // 5.4 Shrnutí...68 // 6. RANÁ PÉČE JAKO PODPORA V RESOCIALIZACI RODINY V NÁROČNÉ ŽIVOTNÍ SITUACI...71 // 6.1 Podpora a pomoc rodině s rizikovým dítětem raného věku v kontextu sociální politiky...71 // 6.2 Raná péče...72 // 6.3 Raná péče jako služba sociální prevence...74 // 6.3.1 Nestátní neziskový sektor jako poskytovatel služby sociální prevence - raná péče...76 // 6.3.2 Referenční pole služby sociální

prevence - raná péče...78 // 6.4 Resocializace v rané péči...78 // 6.4.1 Resocializační proces a reinkluze v rané péči...78 // 6.4.2 Sdělování nepříznivé diagnózy o dítěti...79 // 6.4.3 Raná péče jako sociální opora...84 // 6.5 Lidské zdroje a týmová spolupráce v realizaci rané péče v ČR...85 // 6.5.1 Kvalifikační předpoklady a vzdělávání interdisciplinárního týmu rané intervence v evropském // a českém kontextu...86 // 6.6 Raná podpora (pomoc) intervence v evropském kontextu...88 // 6.7 Raná intervence ve vybraných zahraničních systémech...89 // 6.8 Význam rané péče...91 // 7 RODINA JAKO FAKTOR OVLIVŇUJÍCÍ VÝCHOVNÉ PROBLÉMY ŽÁKA NA STŘEDNÍ ŠKOLE...95 // 7.1 Výchova jako fenomén provázející lidstvo...95 // 7.2 Poruchy chování u dětí...96 // 7.2.1 Faktory zvyšující pravděpodobnost vzniku a rozvoje poruch chování...97 // 7.2.2 Poruchy chování a jejich charakteristika...98 // 7.3 Vybrané charakteristiky dnešní rodiny...101 // 7.4 Kazuistika 1 - Radim...104 // 7.5 Kazuistika 2 - Tomáš...107 // 7.6 Význam rodiny...111 // 8 MŮŽE ŠKOLA „PŘEVYCHOVAT“?...112 // 8.1 Historický exkurz...112 // 8.2 Co je to výchova?...112 // 8.3 Podmínky výchovy...116 // 8.4 Sociální podmínění výchovy...117 // 8.5 Otázky sebevýchovy a převýchovy...1 ] 8 // 8.6 Může tedy škola děti „převychovat“?...120 // 8.7 Problémy při vytváření hodnot...121 // 8.7.1 Klasifikace hodnot...121

8.7.2 Škola jako prostor pro utváření hodnot...123 // 8.8 Názory pedagogů...124 // 9 PŘÍNOS A MOŽNOSTI SPOLUPRÁCE MEZI ŠKOLOU A RODINOU...125 // 9.1 Současný stav...125 // 9.2 Význam spolupráce rodiny a školy...127 // 9.3 Spolupráce rodiny a školy z pohledu legislativy...127 // 9.4 Výzkumy v oblasti spolupráce rodičů se školou...129 // 9.5 Zapojení rodičů do života školy...130 // 9.5.1 Možné formy spolupráce...131 // 9.5.2 Faktory ovlivňující spolupráci...132 // 9.5.3 Překážky v rozvíjení spolupráce...134 // 9.6 Spolupráce s problémovým žákem / rodinou...135 // 9.7 Školní mediace...137 // 9.8 Inspirace z Velké Británie - model spolupráce rodiny a školy...139 // 9.9 Inspirace efektivní spolupráce a Desatero pro spolupráci s rodinou...140 // 10 MOTIVACE A SEBEREGULACE DĚTÍ V REZIDENCIÁLNÍ PÉČI...142 // 10.1 Teorie sebedeterminace...142 // 10.2 Seberegulace a motivace u dětí v rezidenciální péči...144 // 10.3 Úvaha nad výsledky...147 // Shrnutí...148 // Summary of the monograph...150 // Literatura...152 // Věcný rejstřík...162

(OCoLC)1078645439

cnb003021821