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BK

Berlin : Frank & Timme, Verlag für wissenschaftliche Literatur, [2018]

705 stran : ilustrace ; 22 cm

ISBN 978-3-7329-0013-8 (vázáno)

Forum für Fachsprachen-Forschung, ISSN 0939-8945 ; Band 141

Obsahuje bibliografii na stranách 643-693, bibliografické odkazy a rejstřík

001639284

Inhaltsverzeichnis // Vorwort ...13 // Vorbetrachtungen...15 // 1. Situation des fachsprachlichen und berufsbezogenen Unterrichts // in Deutsch als Fremdsprache...15 // 2. Situation des Lehrers...16 // 3. Gründe und Ziele der Publikation ...17 // 4. Zugrundeliegendes Konzept // von fach- und berufssprachlichem DaF-Unterricht...18 // 5. Adressaten des Buches...20 // 6. Benutzung des Buches ...20 // Fachsprachliche Grundlagen // im Bereich Naturwissenschaften und Technik...21 // 1. Ausgangspunkt der Betrachtung: // Naturwissenschaftlich-technische Fach- und Berufssprachen ...21 // 2. Fach- und berufssprachliche Besonderheiten in didaktischer Auswahl..29 // 3. Morphologie in grammatischer Funktion ...30 // 3.1. Das Verb...31 // 3.2. Das Substantiv ...37 // 3.3. Die Präpositionen...38 // 3.4. Das Adjektiv...40 // 3.5. Bezugsstiftende Elemente ...41 // 3.6. Konsequenzen für die Didaktik ...42 // 4. Lexikalische Besonderheiten ...43 // 4.1. Morphologie in Wortbildung und -Zusammensetzung...43 // 4.2. Wortzusammensetzung ...50 // 4.3. Merkmale fachspezifischer Lexik...53 // 4.4. Konsequenzen für die Didaktik ...72 // 5. Syntaktische Besonderheiten...80 // 5 // INH ALTS VERZEICI INIS // 5.1. Die Satzarten ...80 // 5.2. Konsequenzen für die Didaktik ...83 // 6. Besonderheiten von Texten ...83 // 6.1. Geschriebene Texte ...84 // 6.2. Gesprochene Texte ...102 // 6.3. Konsequenzen für die Didaktik ...119 // 7. Wertung fach- und berufssprachlicher Merkmale // unter dem Gesichtspunkt

der Vermittlung...127 // 7.1. Morphologie in grammatischer Funktion...127 // 7.2. Lexikalischer Bestand...128 // 7.3. Kommunikationsverfahren...129 // 7.4. Syntax ...129 // 7.5. Besonderheiten von Texten ...130 // 7.6. Stilistische Merkmale...131 // Fachsprachliche Grundlagen im Bereich Wirtschaft ...133 // 1. Was ist Wirtschaftsdeutsch? ...133 // 2. Kommunikation in der akademischen Ausbildung (BWL) ...137 // 2.1. Betriebswirtschaftliche Monografien...137 // 2.2. Vorlesungen...143 // 3. Kommunikation in der beruflichen Ausbildung (duales System) ...146 // 3.1. Texte aus Lehrbüchern in der beruflichen Ausbildung...146 // 3.2. Mündliche Texte in der beruflichen Ausbildung...154 // 4. Kommunikation von Unternehmen zu Unternehmen...156 // 4.1. Firmen- und Produktpräsentation deutschsprachiger Unternehmen // im Internetauftritt...159 // 4.2. Firmenvideo ...160 // 4.3. Mündliche Firmen-und Produktpräsentation ...161 // 4.4. Gespräche ...163 // 4.5. Verhandlungen...164 // 5. Aktuelle Information...167 // 5.1. Wirtschaftsnachrichten aus Zeitung und Magazin...167 // 5.2. Konsequenzen für die Didaktik ...169 // 6 // INHALTSVERZEICF IMS // 6. Wertung fach- und berufssprachlicher Merkmale // unter dem Gesichtspunkt der Vermittlung...172 // 6.1. Morphologie in grammatischer Funktion...172 // 6.2. Lexikalischer Bestand...173 // 6.3. Syntax ...173 // 6.4. Kommunikationsverfahren...174 // 6.5. Besonderheiten von Texten...174 // 6.6. Stilistische Merkmale...175 // Faktoren interkultureller

Fachkommunikation ...177 // 1. Begründung und Ziel des Kapitels...177 // 2. Grundlegende Faktoren...181 // 2.1. Religion und Geschichte ...181 // 2.2. Raum und Zeit...183 // 2.3. Machtdistanz ...187 // 2.4. Individualismus - Kollektivismus ...191 // 2.5. Maskulinität - Femininität ...194 // 2.6. Unsicherheitsvermeidung...197 // 2.7. Konsequenzen für die Didaktik ...205 // 2.8. Lexik ...208 // 2.9. Nichtsprachliche bzw. spracharme Kommunikationsverfahren...210 // 2.10. Schriftliche und mündliche Texte ...212 // Ziele und Formen des fachbezogenen DaF- und DaZ-Unterrichts ...231 // 1. Aspekte der Betrachtung ...231 // 2. Fachsprachlicher, berufsbezogener und CLIL-Deutschunterricht // in der Kritik von Fachleuten/-lehrern und Sprachlehrern 231 // 3. Fachsprachliches und berufsbezogenes Deutsch im DaF-, DaZoder CLIL-Unterricht ...232 // 3.1. DaF-Unterricht...232 // 3.2. DaZ-Unterricht...234 // 3.3. ...236 // 4. Ziele fachsprachlichen und berufsbezogenen Deutschunterrichts ...240 // 5. Fachunterricht und fachsprachlicher/berufsbezogener Deutschunterricht ... 242 // 7 // Inhaltsverzeichnis // 5.1. Fachunterricht...242 // 5.2. Fachsprachlicher und berufsbezogener Sprachunterricht...244 // 6. Zeitpunkt für den fachsprachlichen bzw. // berufsbezogenen Deutschunterricht ...250 // Fachsprachliche, berufsbezogene und CLIL-Deutschlehrwerke ...253 // 1. Problematik der Lehrwerksbegutachtung...253 // 1.1. Kriterien...253 // 2. Funktion des Lehrwerks im Unterricht...256 // 3. Generelle Anforderungen

an fachsprachliche, berufsbezogene und // CLIL-DaF-Lehrwerke ...258 // 4. Analyse- und Beurteilungskriterien bei berufsbezogenen Lehrwerken...261 // 4.1. Kriterienraster ...262 // 4.2. Raster zur Analyse fachsprachlicher, berufsbezogener und // CLIL-DaF-Lehrwerke ...264 // 4.3. Raster zur Ermittlung von Lernerprofil und Lernkontext...267 // 4.4. Beurteilungskriterien ...269 // 4.5. Raster zur Beurteilung fachsprachlicher, berufsbezogener und // CLIL-DaF-Lehrwerke ...270 // 4.6. Bedeutung der Raster für den Lehrer...280 // 5. Fachbezogene DaF-Lehrwerke und der GeR ...282 // 5.1. Naturwissenschaftlich-technische Deutschlehrwerke ...284 // 5.2. Deutschlehrwerke aus dem Bereich Wirtschaft...286 // Kursplanung ...289 // 1. Aspekte der Darstellung ...289 // 2. Schritte bei der Kursplanung ...289 // 2.1. Bestimmung der Adressaten und Ermittlung der Kontaktzonen...290 // 2.2. Ermittlung der Kommunikationssituationen, Textsorten und // Handlungsziele/Zielaktivitäten der Lernenden ...293 // 2.3. Ableitung der Lernziele ...295 // 2.4. Ermittlung der Lernvoraussetzungen...297 // 2.5. Ermittlung der Lerninhalte ...300 // 2.6. Festlegung einer Progression ...303 // 8 // INHALTSVERZEICHNIS // 2.7. Berücksichtigung organisatorischer Vorgaben ...308 // Kurserstellung...311 // 1. Aspekte der Darstellung ...311 // 2. Materialanalyse ...312 // 3. Materialauswahl...315 // 3.1. Auswahlkriterien für die Vermittlung der Lexik...316 // 3.2. Auswahlkriterien für die Vermittlung der rezeptiven Fertigkeiten

.317 // 3.3. Auswahlkriterien für die Vermittlung der produktiven Fertigkeiten.322 // 3.4. Auswahl von ’’Versatzstücken” ...323 // 3.5. Ausarbeitung von Übungen...325 // 3.6. Zuordnung einer Sozialform ...326 // Vermittlungs- und Übungsformen - Naturwissenschaften und Technik ... 329 // 1. Aspekte der Darstellung ...329 // 2. Vermittlungs- und Übungsformen zur Lexik...330 // 2.1. Lexikvermittlungsformen...330 // 2.2. Übungsformen zur Lexik ...337 // 3. Übungen zur Grammatik ...354 // 3.1. Grammatikübungen zur Rezeption ...355 // 3.2. Grammatikübungen zur Produktion ...361 // 4. Übungen zu Kommunikationsverfahren ...364 // 5. Übungen zur Rezeption schriftlicher fachsprachlicher und // berufsbezogener Texte...374 // 5.1. Das Lesen von fachsprachlichen und berufsbezogenen Texten // aus Naturwissenschaften und Technik ...374 // 5.2. Übungen zur Entwicklung der Verstehensleistung...378 // 5.3. Übungen zur Förderung der verschiedenen Lesestile ...385 // 5.4. Übungen zu ArbeitsStrategien ...407 // 5.5. Didaktische und methodische Prinzipien im Leseunterricht ...408 // 5.6. Leseübungen unter Zuhilfenahme der Erstsprache...410 // 6. Übungen zum Hör-Seh-Verstehen von fachspezifischen bzw. // berufsbezogenen Texten ...412 // 9 // INF IALTSVERZEICHNIS // 6.1. Übungen zur Entwicklung der Verstehensleistung...414 // 6.2. Übungen zur Entwicklung bzw. Förderung von Hör-Seh-Stilen ...416 // 6.3. Methodische Prinzipien beim Ausbau von Hör-Seh-Verstehen

...419 // 7. Übungen zur Sprachproduktion...420 // 7.1. Fachsprachliche und berufsbezogene Sprachproduktion ...420 // 7.2. Mündliche fachsprachliche bzw. berufsbezogene Sprachproduktion ... 421 // 7.3. Schriftliche fachsprachliche bzw. berufsbezogene Sprachproduktion ... 441 // 7.4. Didaktische und methodische Prinzipien // bei der Gestaltung von Produktionsübungen ...462 // 7.5. Textproduktion und Kompetenzen der Lernenden ...463 // Vermittlungs- und Übungsformen - Wirtschaft ...467 // 1. Aspekte der Darstellung ...467 // 2. Vermittlungs- und Übungsformen zur Fachlexik...468 // 2.1. Vermittlungsformen zur Fachlexik...468 // 2.2. Übungsformen zur Lexik ...476 // 3. Übungen zur Grammatik ...481 // 4. Vermittlungs- und Übungsformen zu Kommunikationsverfahren ...483 // 4.1. Vermittlungsformen ...484 // 4.2. Übungsformen ...486 // 5. Übungen zur Rezeption von Texten aus dem Bereich Wirtschaft ...489 // 5.1. Das Lesen von fachsprachlichen und berufsbezogenen Texten // aus dem Bereich Wirtschaft ...489 // 5.2. Übungen zur Entwicklung der Verstehensleistung...490 // 5.3. Übungen zur Entwicklung bzw. Förderung // der verschiedenen Lesestile...491 // 5.4. Didaktische und methodische Prinzipien bei der Arbeit // mit Lesetexten im Bereich Wirtschaftsdeutsch...507 // 6. Übungen zur Rezeption mündlicher Texte aus dem Bereich Wirtschaft .508 // 6.1. Die Rezeption mündlicher Texte aus dem Bereich Wirtschaft...508 // 6.2. Übungen zum Hörverstehen ...509 // 6.3. Übungen zum

Hör-Seh-Verstehen...516 // 10 // INHALTSVERZEICF INIS // 6.4. Methodisch-didaktische Prinzipien bei der Arbeit mit Hörtexten // bzw. Hör-Seh-Texten im Bereich Wirtschaftsdeutsch ...522 // 7. Übungen zur Sprachproduktion im Bereich Wirtschaftsdeutsch ...523 // 7.1. Mündliche fachsprachliche bzw. berufsbezogene Sprachproduktion // im Bereich Wirtschaft ...523 // 7.2. Übungen zur mündlichen Sprachproduktion ...525 // 7.3. Schriftliche fachsprachliche bzw. berufsbezogene Sprachproduktion // im Bereich Wirtschaft ...548 // 7.4. Übungen zur schriftlichen Sprachproduktion ...549 // 7.5. Textproduktion und Kompetenzen der Lernenden ...560 // 7.6. Didaktische und methodische Prinzipien // bei der Gestaltung von Produktionsübungen ...561 // 8. Kombinierte Fertigkeiten ...562 // 8.1. Übungen zu kombinierten Fertigkeiten ...563 // • • // Übungen zum Aufbau interkultureller Kompetenz // in der Fachkommunikation...569 // 1. Aspekte der Darstellung ...569 // 2. Übungen zum Aufbau von interkultureller Kompetenz ...570 // 2.1. ÜbungsSchwerpunkt: Sensibilisierung...570 // 2.2. Übungsschwerpunkt: Aufbau von Wissen über die fremde Kultur.584 // 2.3. Übungsschwerpunkt: interkulturelle Fertigkeiten ...589 // Das Zusammenwirken von Lehrer, Lerner und Unterrichtsmaterial ...595 // 1. Aspekte der Darstellung ...595 // 2. Handlungsraum des Lehrers ...596 // 2.1. Handlungsraum des Lehrers vor dem Unterricht ...596 // 2.2. Handlungsraum des Lehrers im Unterricht...601 // 3. Handlungsraum

des Lerners ...613 // 3.1. Handlungsraum des fachlich kompetenten Lerners ...614 // 3.2. Handlungsraum des fachlich teilkompetenten Lerners ...615 // 4. Beachtung der Handlungsräume ...617 // 5. Einfluss des Materials...619 // 11 // Inhaltsverzeichnis // 6. Organisationsbedingte Einflüsse...620 // 6.1. Klassenstärke...620 // 6.2. Klassenraum und Sitzordnung ...621 // 6.3. Medien...622 // Quellenverzeichnis ...625 // Literaturhinweise...643 // Index...695 // Die Autorinnen ...705 // 12