.

0 (hodnocen0 x )

BK

Vydání první

Praha : Akropolis, 2021

268 stran : ilustrace, portréty ; 23 cm

ISBN 978-80-7470-400-0 (Filip Tomáš - Akropolis ; brožováno)

Obsahuje bibliografii na stranách 253-264, bibliografické odkazy a rejstřík

Anglické resumé

001652535

Přijměte naše pozvání 11 // 1. Prosím vstupte a nahlédněte. Jazyk v kontextu školy 19 // 1.1 Sepětí školy s jazykem 19 // 1.2 Malá vsuvka v podobě ukázky z výuky 25 // 1.3 Kognitivně = smysluplně, zábavně a inspirativně 28 // 2. Věnujte nám, prosím, trochu svého času. Teoretická východiska a vybraná témata české kognitivní lingvistiky 31 // 2.1 Lingvistický kontext 31 // 2.1.1 Různé přístupy 31 // 2.1.2 Lingvistika strukturní, komunikačně pragmatická a kognitivní 33 // 2.2 Rámcové vymezení oboru 36 // 2.3 Základní pojmy, základní poznatky 37 // 2.3.1 Vytváření pojmů 38 // 2.3.2 Antropocentrismus 39 // 2.3.3 Kategorizace 40 // 2.3.4 Metafora 41 // 2.3.5 Představová schémata 44 // 2.4 Jazykový obraz světa 44 // 2.5 Metody 49 // 2.6 Příklady 49 // 2.6.1 Voda 50 // 2.6.2 Zrak a vidění 51 // 2.6.3 Mentální predikáty 52 // 2.7 Závěrem 53 // 3. Mysl a kultura v jazyce: dvě strany jedné mince. // Kognitivně-kulturní lingvistika a česká klíčová slova 55 // 3.1 Provázanost kognitivních a kulturních aspektů jazyka 55 // 3.2 Jazykový obraz světa, stereotyp a konotace 58 // 3.2.1 Jazykový obraz světa — ještě jednou 59 // 3.2.2 Stereotyp a konotace 62 // 3.3 Mezikulturní sémantika a kulturně klíčová slova 64 // 3.3.1 Primární a univerzální sémantické jednotky 64 // 3.3.2 Kulturně klíčová slova 65 // 3.3.3 Česká kulturně klíčová slova 67 // 3.3.4 Závěrem 74 // 4. 3x Mistr Stereotyp. Styčné body pojmu stereotyp z pohledu sociální psychologie, mediálních studií a kognitivní lingvistiky 77 // 4.1 Jednoduchý stereotyp místo úvodu 77 // 4.2 Proč mluvit a psát o stereotypu 81 // 4.2.1 K stereotypu v sociální psychologii 84 // 4.2.2 Stereotyp z pohledu mediálních studií 91 // 4.2.3 ... a z pohledu lingvistického 101 // 4.2.4 Malý souhrn 107 // 4.3 Krátká poznámka k ideologii 109 //

5. Když do školy vstoupí kognitivní a kulturní přístup k jazyku. Pedagogické aplikace kognitivního a kulturního přístupu k jazyku 115 // 5.1 O problematice překračování hranic oborů 117 // 5.1.1 Výchova a vzdělávání 118 // 5.1.2 Jaké předpoklady by měl mít učitel? 123 // 5.2 Stereotypy ve škole aneb o prošlapaných cestách, poslušné holčičce a zlobivém klukovi 127 // 5.2.1 Z návštěvy jednoho gymnázia 138 // 5.2.2 Z návštěvy mateřské školy 141 // 5.3 Hledáme ideálního učitele 145 // 5.3.1 Učitel a jeho zájem o žáka 146 // 5.3.2 Jak si představují ideálního učitele žáci a studenti? 150 // 5.3.3 Škola a radost — malá výzkumná sonda 156 // 5.3.4 Učitel — ideál = učitel — osobnost 162 // Přílohy 165 // Příloha 1/1 Einsteinův svět 167 // Příloha 1/2 O zemi, kde vzdálenost měří ve spáncích 171 // Příloha 11/1 Rozhodl se s chladnou hlavou 177 // Příloha 11/2 Tonoucí se i stébla chytá 187 // Příloha III Česká klíčová slova POHODA a JEŽÍŠEK 199 // Příloha IV Stánky jim už jsou malé 209 // Příloha V/1 Příběhy zrcadlící dětskou duši 221 // Příloha V/2 Učitel jako téma 229 // O autorech 239 // Děkujeme za váš čas 241 // Summary 247 // Literatura 253 // Jmenný rejstřík 265

cnb003353260