.

0 (hodnocen0 x )

(0.5) Půjčeno:1x 

BK

1. vydání

Brno : Masarykova univerzita, 2020

278 stran : ilustrace ; 25 cm

ISBN 978-80-210-9651-6 (brožováno)

ISBN 978-80-210-9652-3 (e-kniha)

200 výtisků

Obsahuje bibliografii, bibliografické odkazy a rejstřík

České a anglické resumé

001659226

1 ÚVOD 9 // 2 ŘÍZENÍ TŘÍDY 11 // 2.1 Vývoj konceptu řízení třídy 12 // 2.2 Řízení třídy v dichotomických pojetích 13 // 2.2.1 Obecné přístupy ? řízení třídy: behaviorismus humanismus 13 // 2.2.2 Oblasti řízení třídy: management chování - management // výuky 15 // 2.2.3 Strategie řízení třídy: proaktivní - reaktivní 17 // 2.3 Souvislost řízení třídy s profesním vývojem učitele 20 // 2.4 Shrnutí: Jak tedy o řízení třídy uvažujeme? 23 // 3 PEDAGOGICKÉ MYŠLENÍ UČITELŮ A JEJICH POTŘEBA KOGNITIVNÍHO UZAVŘENÍ 26 // 3.1 Učitelské myšlení a teorie 26 // 3.2 Učitelské myšlení a profesní příprava učitelů 27 // 3.3 Potřeba kognitivního uzavření 28 // 4 METODOLOGIE ZKOUMÁNÍ ŘÍZENÍ TŘÍDY 33 // 4.1 Výzkumná otázka 33 // 4.2 Význam výzkumu řízení třídy 33 // 4.3 Design výzkumu 34 // 4.4 Výzkumný vzorek 37 // 4.4.1 Vzorek v terénním výzkumu 38 // 4.4.2 Vzorek v širším dotazníkovém šetření 40 // 4.5 Metody sběru dat 42 // 4.5.1 Pozorování 43 // 4.5.2 Rozhovor 45 // 4.5.3 Reflektivní deník 45 // 4.5.4 Škála managementu chování a výuky 45 // 4.5.5 Škála potřeby kognitivního uzavření 48 // 4.5.6 Škála bází moci 51 // 4.6 Metody analýzy dat 52 // 4.7 Limity výzkumu 54 // 5 ŘÍZENÍ TŘÍDY STUDENTY UČITELSTVÍ A UČITELI: ŠIRŠÍ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 56 // 5.1 Řízení třídy: chování žáků 61 // 5.2 Řízení třídy: výuka 64 // 5.3 Řízení třídy z hlediska potřeby kognitivního uzavření 70 // 5.4 Shrnutí výsledků 79 // 6 ŘÍZENÍ TŘÍDY ŠESTI STUDENTY A JEJICH UČITELI: TERÉNNÍ VÝZKUM 82 // 6.1 Řízení třídy: chování žáků 82 // 6.2 Řízení třídy: výuka 86 // 6.3 Potřeba kognitivního uzavření 91 // 6.4 Žákovské vnímání řízení třídy 97 // 6.5 Souhrnná charakteristika dvojic: provázející učitel - student učitelství 101 //

7 SROVNÁNÍ ŘÍZENÍ TŘÍDY STUDENTKY UČITELSTVÍ A JEJÍ PROVÁZEJÍCÍ UČITELKY NA ZÁKLADĚ SOCIÁLNÍ ROLE A FÁZE PROFESNÍHO VÝVOJE 108 // 7.1 Management chování u studentky učitelství a u její provázející učitelky 108 // 7.1.1 Studentka a její provázející učitelka mezi proaktivním a reaktivním managementem chování 111 // 7.2 Management výuky u studentky učitelství a u její provázející učitelky ..114 // 7.3 Řízení třídy na scéně a za scénou: shrnutí a diskuse 119 // 8 SOCIALIZACE STUDENTA UČITELSTVÍ DO DISKURZIVNÍ KOMUNITY TŘÍDY: MEZI ZAMĚŘENÍM NA UČITELE A NA ŽÁKA 121 // 8.1 Interpretační repertoáry řízení třídy provázející učitelky: zaměření na učitele 122 // 8.1.1 Legitimizace na učitele zaměřených interpretačních repertoárů učitelky 125 // 8.2 Odraz interpretačních repertoárů řízení třídy učitelky v jejích výukových praktikách 126 // 8.3 Interpretační repertoáry řízení třídy studentky učitelství: přístup částečně zaměřený na žáka 129 // 8.4 Výukové praktiky studentky učitelství v kontextu interpretačních repertoárů řízení třídy studentky a její provázející učitelky.132 // 8.5 Interpretační repertoáry řízení třídy a jejich reprodukce ve výuce: diskuse 134 // 9 PROVÁZEJÍCÍ UČITELÉ A STUDENTI UČITELSTVÍ: ROZVOJ // PROFESNÍCH DOVEDNOSTÍ 136 // 9.1 Můj dům, můj hrad 140 // 9.2 Co jste, děti, dělaly minule? 148 // 9.3 Na čem záleží studentům učitelství ve výukové komunikaci? 152 // 9.4 A co když nevím, co se učím a v čem se rozvíjím? 156 // 10 ŘÍZENÍ TŘÍDY Z HLEDISKA POTŘEBY KOGNITIVNÍHO UZAVŘENÍ 158 // 10.1 Potřeba kognitivního uzavření ve světle dotazníkových dat 160 // 10.2 Vstupy učitele do výuky studenta učitelství ve vazbě na potřebu kognitivního uzavření 163 //

10.2.1 Motivy a důvody intervencí provázejících učitelů 166 // 10.2.2 Intervence a management chování 169 // 10.3 Potřeba plánování a nečekané situace 170 // 10.4 Potřeba kognitivního uzavření, didaktické výzvy a inspirace 171 // 10.5 Konstrukt potřeby kognitivního uzavření: Shrnutí 174 // 11 DISKUSE: SKRYTÁ A NEREFLEKTOVANÁ TÉMATA ŘÍZENÍ TŘÍDY 176 // RESUMÉ 186 // SUMMARY 188 // LITERATURA 190 // PŘÍLOHY 214 // Příloha 1: Manuál pro transkripci dat 214 // Příloha 2: Protokol o pořízení videozáznamu vyučovací hodiny 217 // Příloha 3: Oslovení ke spolupráci na výzkumu 219 // Příloha 4: Souhlas s natáčením 220 // Příloha 5: Ukázka transkriptu videozáznamu výuky studenta učitelství.. .222 Příloha 6: Tazatelské schéma rozhovoru se studentem učitelství.233 // Příloha 7: Tazatelské schéma rozhovoru s učitelem // Příloha 8: Ukázka transkriptu rozhovoru se studentem učitelství. // Příloha 9: Ukázka transkriptu rozhovoru s učitelem // Příloha 10: Pokyny pro studenty učitelství k reflektivnímu deníku Příloha 11: Ukázka z reflektivního deníku // Příloha 12: Škála managementu chování a výuky, Škála potřeby kognitivního uzavření // Příloha 13: Škála Báze moci: verze pro studenty učitelství // Příloha 14: Škála Báze moci: verze pro učitele // Příloha 15: Výsledky bází moci učitelů a studentů učitelství. // SEZNAM TABULEK, OBRÁZKŮ A UKÁZEK // VĚCNÝ REJSTŘÍK

(OCoLC)1260122737

(Au-PeEL)EBL6913578

(MiAaPQ)EBC6913578

(OCoLC)1305846727

cnb003255568