.

0 (hodnocen0 x )

(1) Půjčeno:1x 

BK

Beletrie

Biografie

Vydání první

Praha : Prostor, 2025

311 stran ; 21 cm

ISBN 978-80-7260-649-8 (vázáno)

Obsahuje bibliografii

002001804

Úvod aneb Jak se natírá plot 11 // Všechno je jednou poprvé. A už poprvé je tam skoro všechno 13 // Jak se do tříd volá, tak se ze tříd ozývá 15 // Učebnice není tematický plán. Fakt není 23 // Nejlepší skupinová práce pro introverty je samostatná práce 25 // Co je učitel s křišťálovou koulí? Velký špatný 28 // Nic takového jako průmérná česká škola, průměrný žák, průměrný učitel, průměrná třída a průměrný plat učitele neexistuje 30 // A máme tu opět pololetní dražbu. První položka je dvojka z fyziky 36 // Čím víc metod znáš, tolikrát jsi učitelem 38 // Chceš to zabít hned první školní den? // Čtěte si společné školní řád 41 // Desatero hlášení se: 1) Právo nehlásit se // 2) Právo nehlásit se // 3) Právo nehlásit se // Právo... 43 // Není na světě učitel ten, aby se zalíbil žákům všem 46 // A budeme zkoušet. K tabuli půjde Úzkostka // Strachová, Bojka Nervózní, pak Trapas Plachý a nakonec Introvert Citlivý 48 // Efektivní učitel toho hodně naučí, výkonný učitel toho hodně udělá 53 // Řekni mi, co čteš, já ti řeknu, jaký jsi učitel 55 // „A tak volám jako hrom, ať je domácích úkolů milion." // „Ale prosím, jak si přejete, beze všeho." 62 // Cesta do školního pekla je dlážděna // i nedobrými úmysly 64 // Chceš, aby měli rádi češtinu? Trestej je češtinou 67 // škoda slova, které padne 70 // Zlobíme, zlobíme, za dveře půjdeme. Nepolepšíme se, ještě tam zůstaneme 72 // Metr je jednotka délky, litr je jednotka objemu, projektový týden je jednotka času 75 // Tak, děti, musím se vzdálit. Než se vrátím, bude na tabuli psát jména těch, co budou zlobit, třeba... no třeba Čurda 76 // Kdo chce učitelem býti, musí si přilbici, meč, herku a sluhu poříditi 79 //

Učitelské vášně v dokončování: To dozpíváš To doběhneš To dojíš! 84 // Vyučovací hodinu lze naplánovat na papíře přesně po minutách a sekundách. Papír totiž snese všechno 86 // Učení je mimo jiné celoživotní hledání takových strategií, které minimalizují výskyt otázek jako: Mám to pékné? 93 // Školní třída je jako jeviště. I ten nejmenší hřebíček hraje svoji roli 94 // Kolik dětí ve třídě, tolik spravedlností před tabulí 96 // Opravdu se musíme smířit s deštěm, když chceme duhu? 97 // Na délce nezáleží aneb samotnou zkušeností // se nic nenaučíš 100 // Úryvky z deníků učitele 101 // Mušketýrské „Jeden za všechny, všichni za // jednoho“ má ve škole bohužel špatné konotace 109 // Za velké zlobení // pětečka z dělení 112 // Co tě nezabije, to tě aspoň dorazí 114 // Když dva nedělají totéž, je to totéž 117 // V čekárně úrazové ambulance nikdy neříkej větu: „Chyba je kamarád“ 119 // Paní učitelko, proč máte tak velké oči? Abych lépe viděla, jak opisuješ 122 // Co je za okrajem, to je čertem 123 // Hloupé otázky jsou. Fakt jsou 127 // Nejdřív učení, potom zábava 132 // Inkluze se týká všech, úplně všech 134 // Kopírování a vkládání: Houdini a Copperfield speciální pedagogiky 140 // A vyhlašuji zápas: Kompetice versus kooperace 141 // U lavice dítě stálo, z plna hrdla křičelo: „Já jsem tady na to včera vážně nebylo."144 // Ten umí to a ten zas tohle, nakonec udělá každý ten stejný test 146 // Cíl není cesta, cíl je šťastný chodec 149 // Ani mladého psa nelze naučit všem kouskům 151 // Na placení, umírání a dokončení testu je vždycky dost času 155 // „A na co mi to bude?" // To není otázka, to je kompas! 160 // Mnoho zajíců - myslivcův hlad 163 //

Rozdíl mezi moderní a módní pedagogikou? Módní lze lépe a efektivněji vyfotografovat a pověsit na instagram 165 // Nejkratší poznámka: „Jí!“ 168 // I když jsou plány jen odhady, je důležité vědět, co bude další krok 170 // Nikdy nedám nikomu // něco stokrát opsat. Nikdy nedám nikomu něco stokrát opsat. Nikdy nedám nikomu 173 // V levém rohu nastupuje amatérská nula, přesto populární ranař - mistr Úleva // V pravém rohu nastupuje profesionální borec těžké váhy, avšak stále bez pásu šampiona outsider Podpora! 174 // Jednička za aktivitu je jako jednička za úsměv 177 // Místo známkování puntíkové malování 178 // „Ahoj, tak jak bylo dnes ve škole?" „Ahoj, přečti si to na netu."183 // 11. prikázaní kurikula: Cti rozdíl mezi edukačními cíli 185 // Mluv o svých žácích tak, jak chceš, aby jejich rodiče mluvili o tobě 188 // Kdo si hraje na školu hrou, zlobí 190 // Když dva dělají totéž, je to totéž 195 // Chcete vědět, jak učíte? Čtěte nápisy na žákovských toaletách 197 // A od pavilonu opic se pomalu přesuneme k výběhu soudruha učitelského. Nekrmit a nezlobit! 199 // Kdo se domnívá, že umělá inteligence bude za žáky a studenty vytvářet prezentace, mylně se domnívá, že prezentace rovná se PowerPoint 205 // Učitelé a učitelky tu nejsou proto, aby si chodili pro Oscary 208 // Zase pětka? // Vy nás ale zásobujete, pane učiteli 210 // „Bond, James Bond." „Komenský, Jan Ámos... No, to je jedno..." 213 // Na každé dovednosti znalostí trochu 215 // Odpověď na základní otázku života, vesmíru a vůbec je: 42 // Odpověď na základní otázku školství je: protože se to tak vždycky dělalo 218 //

V dnešním dílu teleshopingu se podíváme na nejlepší univerzální výukovou metodu vhodnou pro každé dítě a každého učitele 220 // Kdo chce žáka bít, pětku si vždycky najde 223 // Profesní vidění, profesní vědění a profesní zkušenosti nelze nahradit prostým profesním nadšením 226 // Pěkně bytelný dům postaví ti mistr Bloom 228 // Říkej mi, co chci slyšet, ne to, na co se ptám 232 // Už půl roku hledám v odborné literatuře didaktickou metodu: neohlášená písemka 233 // Kdo se bojí, nesmí do školy 236 // Oblíbené jídlo není vždycky dobré a zdravé 237 // Tak, děti, toto pololetí se budeme učit, jak hraju na hurdy gurdy 240 // Čím víc, tím víc aneb Jak pejsek a kočička psali ŠVP 241 // Žák, který vypadá, že nic nedělá, přemýšlí. A nebo nic nedělá 243 // Jeden klasifikační řád vládne všem, jeden jim všem káže, jeden všechny přivede, do temnoty sváže 245 // Neučíš 8.B Učíš Lenku, Marka, Honzu, Kláru, Petra, Ondru... 251 // Motivace je svátý grál výchovy a vzdělávání 253 // Nejzbytečnější otázka: „Co na tom nechápeš?" 259 // Žádná znalost z Googlu nespadne 260 // Chceme na každé dítě pohlížet individuálně. Proto jsme vymysleli srovnávací testy 265 // Činnosti ve výuce nejsou ponožky 266 // Hledáme metody ke konkrétním dětem, ne děti k metodám 268 // Homo replikant - když už nevíš, jak učit, uč, jak učili tebe 270 // „Co je to za čertovinu?" „To je pětka-za-déú, démon z dávného světa. Jdi zpátky do stínu! Ne-proj-deš dál!" 273 // Co v teorii, to na laickém jazyku 275 // Pravidla postihů a trestů jako svůj nástroj na vynucení kázně si nechám, nikomu ho nedám. Je to můj milášek! 278 // I začínající učitel by měl začínat hodinu s myšlenkou na její konec 280 //

Projekt je projekt a poster je poster 285 // Dělají čurbes? Za trest je rozsaď Najdi poctivé a pracovité a s těmi je posaď! 287 // Slovo češtinář se nehláskuje l-i-n-g-v-i-s-t-a 290 // Kdo rychle soudí, dvakrát soudí 292 // Hádanka: jak dnes najít dobrého učitele? // Vypněte ve škole na týden elektřinu 296 // Kdo neučí jako my a s námi, ten učí proti nám 298 // A kdo to zvládne rychle, správně a dřív než ostatní, dostane za odměnu pár příkladů navíc 301 // Improvizovat ve třídě může, stejně jako v jazzu, jen hodně dobrý hráč 303 // Knihy, které můžou pomoct při natírání plotu 306 // Slovo nakonec aneb Brána humoru otevřená 310 // Poděkování 311

cnb003714258