.

0 (hodnocen0 x )

(2.7) Půjčeno:8x 

BK

Prvé vydanie

Bratislava : Iura Edition, 2013

398 stran : ilustrace ; 25 cm

ISBN 978-80-8078-652-6 (vázáno)

Obsahuje bibliografii na stranách 385-393 a rejstřík

001459768

ÚVOD 7 // 1. VYUČOVACIE CIELE NA VYSOKEJ ŠKOLE 11 // 1.1 Vyučovací cieľ, pojem, klasifikácia 12 // 1.2 Požiadavky na ciele a postup pri ich formulácii 16 // 1.3 Taxonómie cieľov 20 // 1.3.1 Taxonómia cieľov v kognitívnej oblasti 20 // 1.3.2 Taxonómia cieľov v psychomotorickej oblasti 26 // 1.3.3 Taxonómia cieľov v afektívnej oblasti 30 // 1.4 Práca vysokoškolského učiteľa s cieľmi vyučovania 35 // 1.5 Formulácia cieľov vyučovacieho predmetu 40 // 2. DIDAKTIKA V PRÁCI VYSOKOŠKOLSKÉHO UČITEĽA 44 // 2.1 Zdôvodnenie potreby didaktiky vysokej školy 45 // 2.2 Vymedzenie pojmu a predmetu didaktiky vysokej školy 46 // 2.3 Systém didaktiky vysokej školy 50 // 2.4 Základné problémy didaktiky vysokej školy 52 // 3. DIDAKTICKÉ ZÁSADY 57 // 3.1 Didaktické zásady, charakteristika 58 // 3.2 Prehľad didaktických zásad 60 // 4. METÓDY VYSOKOŠKOLSKEJ VÝUČBY 74 // 4.1 Vyučovacie metódy, charakteristika, klasifikácia 75 // 4.2 Faktory ovplyvňujúce voľbu metód 82 // 4.3 Motivačné metódy 85 // 4.4 Expozičné metódy 88 // 4.5 Fixačné metódy 116 // 4.6 Súčasné koncepcie vyučovacieho procesu 118 // 5. OBSAH VZDELÁVANIA NA VYSOKEJ ŠKOLE 145 // 5.1 Obsah vzdelávania (učivo), charakteristika, klasifikácia 146 // 5.2 Teórie výberu učiva 151 // 5.3 Prvky a zložky učiva 154 // 5.4 Didaktická analýza učiva 156 // 5.4.1 Postup pri realizácii didaktickej analýzy učiva 158 // 5.5 Vzdelávacie standardy 159 // 5.6 Kurikulum 161 // 5.7 Kompetencie 164 // 6. ORGANIZAČNÉ FORMY VYSOKOŠKOLSKEJ VÝUČBY 168 // 6.1 Organizačné formy, charakteristika, klasifikácia 169 // 6.2 Prednáška 175 // 6.3 Cvičenie 181 // 6.4 Seminár 184 // 6.5 Ďalšie organizačné formy vysokoškolskej výučby 186 // 6.6 Sociálne formy práce študentov 191 // 6.7 Exkurzia 193 // 6.8 Diferenciácia vo vyučovaní na vysokej škole 194 //

7. MATERIÁLNE PROSTRIEDKY VYUČOVANIA 199 // 7.1 Materiálne prostriedky, charakteristika, klasifikácia 200 // 7.2 Funkcie materiálnych prostriedkov 207 // 7.3 Charakteristika vybraných učebných pomôcok a didaktickej techniky 210 // 7.4 Didaktické aspekty používania materiálnych prostriedkov 213 // 7.5 Internet ako prostredie pre vzdelávanie 216 // 8. MODELOVANIE VYUČOVACIEHO PROCESU NA VYSOKEJ ŠKOLE 221 // 8.1 Vnútorné činitele vyučovacieho procesu 223 // 8.2 Plánovanie (projektovanie) vyučovacieho procesu 225 // 8.2.1 Požiadavky na plánovaciu činnosť 226 // 8.2.2 Príprava učiteľa na vyučovanie 228 // 8.3 Realizácia vyučovacieho procesu 236 // 8.3.1 Riadenie vyučovacieho procesu učiteľom 236 // 8.3.2 Motivácia študentov 239 // 8.3.3 Didaktické zručnosti učiteľa 240 // 8.3.4 Komunikácia vo vyučovacom procese 242 // 9. KONTROLA A HODNOTENIE VÝKONOV ŠTUDENTOV 246 // 9.1 Charakteristika základných pojmov 247 // 9.2 Funkcie hodnotenia // 9.3 Metódy a formy pedagogickej kontroly // 9.4 Kritériá hodnotenia na vysokej škole // 9.5 Nedostatky a možnosti zvyšovania efektívnosti // hodnotenia študentov // 9.6 Ústna skúška // 9.7 Didaktické testy 269 // 9.7.1 Klasifikácia didaktických testov 272 // 9.7.2 Konštrukcia, oprava a vyhodnocovanie didaktických testov 274 // 10. VYSOKOŠKOLSKÉ UČEBNICE 288 // 10.1 Funkcie vysokoškolskej učebnice 290 // 10.2 Štruktúrne zložky vysokoškolskej učebnice 291 // 10.3 Hodnotenie vysokoškolských učebníc 294 // 10.4 Všeobecné zásady tvorby vysokoškolských učebníc 303 // 10.4.1 Tvorba elektronických študijných opôr 309 // 11. ŠTUDENT VYSOKEJ ŠKOLY 316 // 11.1 Charakteristika študentov vysokej školy 317 // 11.2 Nadaní študenti a študenti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami 323 // 11.3 Učebné štýly 325 //

11.3.1 Učebné štýly klasifikované podľa zmyslových preferencií 325 // 11.3.2 Učebné štýly klasifikované podľa prevažujúcich druhov inteligencie 326 // 11.3.3 Učebné štýly podľa D. A. Kolba 328 // 11.3.4 Povrchový a hľbkový prístup k učeniu 329 // 12. OSOBNOSŤ VYSOKOŠKOLSKÉHO UČITEĽA 333 // 12.1 Osobnostné charakteristiky vysokoškolského učiteľa 334 // 12.2 Model kompetencií vysokoškolského učiteľa 337 // 12.3 Typológia osobností vysokoškolských učiteľov a ich vyučovacích štýlov 344 // 12.4 Znaky dobrého vysokoškolského učiteľa 348 // PRÍLOHY 355 // Príloha A 357 // Príloha B 358 // Príloha C 360 // Príloha D 362 // Príloha E 364 // Príloha F 367 // Príloha G 370 // Príloha H 373 // Príloha I 375 // Príloha J 377 // Príloha K 379 // LITERATÚRA 385 // VECNÝ REGISTER 394