.

0 (hodnocen0 x )

(3.3) Půjčeno:20x 

BK

Tretie, prepracované a doplnené vydanie

Bratislava : Wolters Kluwer, 2014

618 stran : ilustrace ; 25 cm

ISBN 978-80-8168-004-5 (vázáno)

Škola ; 15

Obsahuje bibliografii na stranách 590-607 a rejstříky

Anglické resumé

001459769

ÚVOD 11 // 1 DIDAKTIKA - POJEM, HISTÓRIA, ROZDELENIE, ÚLOHY, PREDMET SKÚMANIA, SYSTÉM 13 // 1.1 Stručná história didaktiky 14 // 1.2 Vymedzenie pojmu didaktika, funkcie didaktiky. Druhy didaktík 17 // 1.3 Systém didaktiky 20 // 1.4 Typy vyučovacieho procesu 21 // 1.4.1 Humanizácia vyučovacieho procesu 24 // 1.5 Výskum v didaktike 28 // Autodidaktický test 1 31 // Úlohy a námety na premýšľanie 34 // 2 CIELE VYUČOVACIEHO PROCESU 35 // 2.1 Cieľ - vymedzenie pojmu, význam cieľov v didaktike 36 // 2.2 Všeobecné ciele výchovy a vzdelávania 38 // 2.3 Špecifické ciele vyučovacieho procesu 49 // 2.4 Taxonomie vzdelávacích cieľov 52 // 2.4.1 Taxonómia cieľov - B. S. Bloom 52 // 2.4.2 Revidovaná Bloomova taxonómia cieľov 54 // 2.4.3 Taxonómia cieľov - B. Niemierko 55 // 2.4.4 Taxonómia cieľov D. B. Kratwohla v afektívnej oblasti 56 // 2.4.5 Taxonómia cieľov M. Simpsona v psychomotorickej oblasti 59 // 2.4.6 Taxonómia špecifických cieľov pre všetky oblasti cieľov - J. H. de Block 60 // 2.5 Postup pri určovaní špecifických cieľov 62 // 2.6 Žiaci a špecifické ciele vyučovacieho procesu 65 // 2.7 Zhodnotenie problematiky špecifických cieľov 67 // 2.8 Kompetencie ako ciele vyučovacieho procesu 69 // Autodidaktický test 2 76 // Úlohy a námety na premýšľanie 79 // 3 ŽIACI ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL 80 // 3.1 Charakteristika žiakov základných a stredných škôl 81 // 3.2 Učebné štýly 83 // 3.3 Typológia (rozdelenie, druhy) učebných štýlov 86 // 3.3.1 Učebné štýly klasifikované podľa zmyslových preferencií 86 // 3.3.2 Učebné štýly podľa prevažujúcich druhov inteligencie 91 // 3.3.3 Učebné štýly podľa D. A. Kolba 97 // 3.3.4 Povrchový a hľbkový prístup k učeniu 102 // 3.4 Učebné zručnosti 103 // 3.4.1 Ako sa učiť z učebnice 105 // 3.4.2 Ako si zapamätať učivo 107 //

3.5 Metakognícia, metaučenie, autoregulácia učenia 113 // 3.6 Šikanovanie žiakov a jeho prevencia 119 // Autodidaktický test 3 127 // Úlohy a námety na premýšľanie 129 // 4 OSOBNOSŤ UČITEĽA 130 // 4.1 Vzdelávanie učiteľov 133 // 4.2 Typológia osobností učiteľov, vyučovacie štýly učiteľov 138 // 4.3 Tvorivosť a humanizmus v práci učiteľa 139 // 4.4 Vyhasínanie učiteľov a jeho prevencia 146 // 4.5 Sebareflexia pedagogickej činnosti učiteľa 147 // 4.6 Učiteľovo chápanie výučby 149 // 4.7 Charakteristika dobrého učiteľa 150 // Autodidaktický test 4 153 // Úlohy a námety na premýšľanie 155 // 5 DIDAKTICKÉ ZÁSADY 157 // 5.1 Zásada vytvorenia optimálnych podmienok pre vyučovací proces 159 // 5.2 Zásada primeranosti a individuálneho prístupu 160 // 5.3 Zásada vedeckosti 161 // 5.4 Zásada spojenia školy so životom, teórie s praxou 162 // 5.5 Zásada názornosti 163 // 5.6 Zásada motivácie, uvedomelosti a aktivity 164 // 5.7 Zásada sústavnosti a postupnosti 167 // 5.8 Zásada trvácnosti a operatívnosti výsledkov vyučovacieho procesu 168 // Autodidaktický test 5 170 // Úlohy a námety na premýšľanie 171 // 6 UČIVO, KURIKULUM, ŠTANDARDY 172 // 6.1 Teórie výberu učiva 174 // 6.2 Edukačné ideológie ako základ výberu učiva 177 // 6.3 Prvky učiva 178 // 6.4 Predimenzovanosť učiva 181 // 6.5 Základné učivo. Základná štruktúra učiva 183 // 6.6 Učivo a pedagogické dokumenty 187 // 6.7 Učiteľ a učivo 193 // 6.8 Kurikulum 195 // 6.8.1 Súčasné kurikulárne trendy v štátoch EÚ a OECD 198 // 6.9 Kľúčové kompetencie 203 // 6.10 Európska dimenzia vzdelávania 224 // 6.11 Formovanie podnikavosti žiakov a študentov - jeden z hlavných cieľov vzdelávacej politiky EÚ 226 // 6.12 Štandardy 235 // Autodidaktický test 6 // Úlohy a námety na premýšľanie //

7 METÓDY VYUČOVACIEHO PROCESU // 7.1 Všeobecnodidaktické metódy // 7.1.1 Informačno-receptívna metóda // 7.1.2 Reproduktívna metóda // 7.1.3 Problémový výklad // 7.1.4 Heuristická metóda // 7.1.5 Výskumná metóda // 7.1.6 Porovnanie všeobecnodidaktických metód výučby // 7.2 Metódy konkretizácie všeobecnodidaktických metód vo vyučovacom procese // 7.2.1 Metóda výkladu (monológ učiteľa) // 7.2.2 Metóda demonštrovania a pozorovania // 7.2.3 Metóda rozhovoru // 7.2.4 Sokratovská metóda // 7.2.5 Stratégia učenia a myslenia EUR // 7.2.6 Prípadová štúdia // 7.2.7 Inscenačná metóda // 7.2.8 Metóda riešenia úloh // 7.2.8.1 DITOR // 7.2.8.2 TRIZ // 7.2.8.3 Stratégia podnetných otázok // 7.2.8.4 Metóda zoznamu kontrolných otázok // 7.2.8.5 IDEALS // 7.2.8.6 Najprínosnejšie stratégie pre rozvoj divergentného myslenia // 7.2.8.7 Quickstorming // Brainstorming // Metóda Phillips 66 // Synektika // Morfologická analýza // Autodidaktický test 7 // Úlohy a námety na premýšľanie // 8 ORGANIZAČNÉ FORMY VYUČOVACIEHO PROCESU 298 // 8.1 Vyučovacia hodina 300 // 8.2 Domáca príprava žiakov na vyučovanie 303 // 8.3 Doučovanie žiakov 305 // 8.4 Sociálne formy práce žiakov vo vyučovacom procese 306 // 8.5 Diferencované vyučovanie 308 // 8.6 Exkurzia 309 // 8.7 Niektoré netradičné organizačné formy vyučovacieho procesu 311 // Autodidaktický test 8 312 // Úlohy a námety na premýšľanie 314 // 9 UČEBNÉ POMÔCKY A DIDAKTICKÁ TECHNIKA 315 // 9.1 Vymedzenie pojmov 315 // 9.2 Funkcie a požiadavky kladené na učebné pomôcky a didaktickú techniku..319 // 9.3 Technológia vzdelávania 322 // 9.4 Učebnica 323 // 9.4.1 Funkcie učebnice 324 // 9.4.2 Požiadavky na učebnicu 325 // 9.4.3 Štruktúrne zložky a štruktúra učebnice 328 // 9.4.4 Hodnotenie učebníc 331 //

9.5 Súpravy učebných pomôcok pre žiakov 335 // Autodidaktický test 9 339 // Úlohy a námety na premýšľanie 341 // 10 SKÚŠANIE A HODNOTENIE ŽIAKOV 342 // 10.1 Vymedzenie pojmov, funkcie, metódy a formy 343 // 10.2 Nedostatky súčasného spôsobu skúšania a hodnotenia žiakov a možnosti ich // odstránenia 348 // 10.3 Didaktické testy 355 // 10.4 Súčasné trendy v skúšaní a hodnotení žiakov 366 // Autodidaktický test 10 371 // Úlohy a námety na premýšľanie 373 // 11 NIEKTORÉ MODERNÉ KONCEPCIE VYUČOVACIEHO PROCESU 375 // 11.1 Kooperativně vyučovanie 375 // 11.2 Problémové vyučovanie 379 // 11.3 Projektové vyučovanie 384 // 11.4 Systém dokonalého osvojenia učiva (mastery learning) 389 // 11.5 Globálna výchova 393 // 11.6 Konštruktivizmus 397 // 11.7 Autentické vyučovanie 405 // 11.8 Činnostné vyučovanie 407 // 11.9 Modulárno-kreditový systém výučby 411 // 11.10 Otvorené, dištančné a pružné vzdelávanie 414 // 11.11 Elektronické vzdelávanie (e-learning) 419 // 11.12 Mozgovokompatibilné učenie 439 // 11.12.1 Učenie sa ako tvorba neurálnych sietí 441 // 11.12.2 Modely ľudského mozgu 446 // 11.12.3 Prenos informácií v mozgu 449 // 11.12.4 Výživa mozgu 451 // 11.12.5 Okná príležitostí alebo kritické obdobia pre učenie 452 // 11.12.6 Základy teórie mozgovokompatibilného učenia 455 // 11.12.7 Mozgovokompatibilné učenie v škole 458 // 11.12.8 Princípy mozgovokompatibilného učenia 461 // 11.12.9 Rady pre učiteľov, ako podporovať mozgovokompatibilné učenie..467 // Autodidaktický test 11 470 // Úlohy a námety na premýšľanie 472 // 12 KVALITA VYUČOVACIEHO PROCESU 473 // 12.1 Čo je kvalita, systém komplexného manažérstva kvality tqm 474 // 12.2 Kvalita vzdelávania 478 // 12.2.1 Hodnotenie kvality školy 481 // 12.3 Manažérstvo kvality vyučovacieho procesu 493 //

12.4 Metody manažérstva kvality vyučovacieho procesu 496 // 12.4.1 Dotazníková metoda a metoda rozhovoru 496 // 12.4.2 Metoda pozorovania 508 // 12.4.3 Benchmarking, 515 // 12.4.4 SWOT analýza 517 // Autodidaktický test 12 521 // Úlohy a námety na premýšľanie 523 // 13 SUMMARY 525 // RIEŠENIE AUTODIDAKTICKÝCH TESTOV 527 // Autodidaktický test 1 527 // Autodidaktický test 2 530 // Autodidaktický test 3 531 // Autodidaktický test 4 534 // Autodidaktický test 5 536 // Autodidaktický test 6 538 // Autodidaktický test 7 542 // Autodidaktický test 8 543 // Autodidaktický test 9 545 // Autodidaktický test 10 547 // Autodidaktický test 11 548 // Autodidaktický test 12 550 // PRÍLOHY 555 // PRÍLOHA A Humanistická koncepcia vyučovania 557 // PRÍLOHA B Tvorivosť v práci učiteľa 559 // PRÍLOHA C Tvorivá klíma na pracovisku 561 // PRÍLOHA D VARK - dotazník na zistenie učebných štýlov založených na zmyslových preferenciách 563 // PRÍLOHA E MI dotazník na zistenie učebných štýlov podľa prevažujúcich druhov inteligencie 568 // PRÍLOHA F Dotazník učebných štýlov - LSI HA 571 // PRÍLOHA G Dotazník na zisťovanie povrchného a hľbkového prístupu k učeniu 574 // PRÍLOHA H Aký je Váš podnikateľský kvocient - kvíz 576 // PRÍLOHA I Dotazník na hodnotenie kvality vyučovacej hodiny predmetu žiakmi 579 // PRÍLOHA J Dotazník na hodnotenie kvality výučby predmetu.žiakmi 580 // PRÍLOHA K Dotazník CES na zisťovanie sociálnej klímy triedy na stredných školách 583 // PRÍLOHA L Pozorovací hárok (pozorovanie na vyučovacej jednotke) 586 // ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV 590 // MENNÝ REGISTER 608 // VECNÝ REGISTER 611