Univerzitní knihovna OU - Úplné zobrazení záznamu

Úvod // 9 // 1 Metodika a stanovení cílů 12 // 2 Domácí vzdělávání a jeho kontext 19 // 2.1 Vymezení terminologie a základních pojmů 19 // 2.2 Kulturně-historický kontext 22 // 3 Střední Evropa 29 // 3.1 Česko 29 // 3.2 Slovensko 33 // 3.3 Polsko 39 // 3.4 Maďarsko 47 // 3.5 Německo 51 // 3.6 Rakousko 55 // 3.7 Slovinsko 61 // 3.8 Švýcarsko 65 // 4 Západní Evropa 69 // 4.1 Francie 69 // 4.2 Belgie 77 // 4.3 Nizozemsko 85 // 4.4 Lucembursko 90 // 4.5 Spojené království 95 // 4.6 Irsko 107 // 5 Severní Evropa 111 // 5.1 Dánsko 111 // 5.2 Norsko 114 // 5.3 Švédsko 119 // 5.4 Finsko 123 // 5.5 Estonsko 129 // 5.6 Lotyšsko 135 // 5.7 Litva 138 // 5.8 Island 141 // 6 Jižní Evropa 144 // 6.1 Portugalsko 144 // 6.2 Španělsko 147 // 6.3 Itálie 150 // 6.4 Chorvatsko 154 // 7 Jihovýchodní Evropa 157 // 7.1 Řecko 157 // 7.2 Kypr 160 // 7.3 Bulharsko 162 // 7.4 Rumunsko 165 // 7.5 Moldavsko 168 // 7.6 Srbsko a Kosovo 171 // 7.7 Černá Hora 176 // 7.8 Bosna a Hercegovina 177 // 7.9 Severní Makedonie 179 // 7.10 Albánie 181 // 8 Východní Evropa 184 // 8.1 Ukrajina 184 // 8.2 Bělorusko 187 // 8.3 Rusko 189 // // 9 Malé státy Evropy // 9.1 Malta // 9.2 Andorra // 9.3 Monako // 9.4 Lichtenštejnsko // 9.5 San Marino // 9.6 Vatikán // 194 // 194 // 196 // 197 // 197 // 198 // 199 // 10 Komparace domácího vzdělávání v evropských zemích // 10.1 Je domácí vzdělávání legální alternativou školní docházce? // 10.2 Kdy vstoupily v platnost zákony povolující domácí vzdělávání? // 10.3 Po jakou dobu je možné vzdělávat své děti doma? // 10.4 Požadavky na kvalifikaci rodičů // 10.5 Základní pravidla pro realizaci domácího vzdělávání // 10.6 Rozšíření domácího vzdělávání v jednotlivých zemích // 11 Diskuze a budoucnost domácího vzdělávání 222 // Závěr 231 // Limity studie 235 // Summary 237 // Literatura 239 // Legislativní dokumenty 282 // Přílohy 299

Anotace

Annotation