.

0 (hodnocen0 x )

EB

EB

ONLINE

Vydání první

Pardubice : Univerzita Pardubice, Fakulta filozofická, [2018]

1 online zdroj

ISBN 9788075601186 (e-kniha : pdf)

ISBN 978-80-7395-991-3 (brožováno)

Obsahuje bibliografické odkazy

Popsáno podle online zdroje

001636397

Obsah // Předmluva 13 // Úvod 15 // 1 HISTORIE PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLSTVÍ 19 // 1.1 Historie poradenských služeb ve světě 21 // 1.2 Historie poradenských služeb v ČR 23 // 1.3 Současnost poradenských služeb v ČR 25 // 2 PORADENSTVÍ 29 // 2.1 Výchovné poradenství 30 // 2.2 Úrovně poradenství 32 // 2.3 Poradenský proces 33 // 2.4 Formy poradenské pomoci 33 // 2.5 Fáze poradenského procesu 34 // 2.6 Vztah poradce a klienta 36 // 2.7 Zásady při práci s klientem 39 // 3 PRÁVNÍ RÁMEC PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE 44 // 4 PORADENSKÝ SYSTÉM V ČESKÉ REPUBLICE 49 // 4.1 Poradenská zařízení a instituce v resortu školství 50 // 4.2 Resortní útvary MŠMT 51 // 5 PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE 53 // 5.1 Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole 55 // 5.2 Pracovníci poskytující poradenské služby ve škole 56 // 5.2.1 Výchovný poradce 56 // 5.2.2 Školní metodik prevence 57 // 5.2.3 Školní psycholog 59 // 5.2.4 Školní speciální pedagog 61 // 5.3 Školní poradenské pracoviště a modely poradenských // služeb ve škole 62 // 5.4 Multidisciplinární spolupráce ŠPP 64 // 5.5 Dostupnost odborníků ve středním vzdělávání // 65 // 6 ŠKOLSKÁ PORADENSKÁ ZAŘÍZENÍ 67 // 6.1 Pedagogicko-psychologická poradna 67 // 6.2 Speciálně pedagogické centrum 68 // 6.3 Středisko výchovné péče 69 // 7 SPOLUPRÁCE S DALŠÍMI SUBJEKTY 71 // 7.1 Odbor sociálně právní ochrany dětí 71 // 7.2 Informační poradenská střediska při úřadech práce 71 // 7.3 Další organizace 72 // 8 CÍLOVÁ SKUPINA KLIENTŮ 74 // 8.1 Vymezení adolescence 74 // 8.2 Adaptační potíže studentů při přechodu na střední školu 75 // 8.2.1 Adolescent a škola 76 // 8.2.2 Maladaptace studijní 77 // 8.2.3 Maladaptace sociální (společenská) 78 // 8.2.4 Maladaptace rodinných a partnerských vztahů 79 //

8.2.4 Maladaptace rodinných a partnerských vztahů 79 // 8.3 Tendence ? rizikovému chování 81 // 9 OSOBNOST PORADCE 83 // 9.1 Obecné předpoklady pracovníka pomáhající profese 83 // 9.2 Pedagogická způsobilost 85 // 9.3 Poradenské dovednosti 86 // 9.4 Odborné znalosti 86 // 9.5 Osobnostní vlastnosti 87 // 9.6 Kontroverze rolí 88 // 9.7 Profesní zátěž výchovného poradce 91 // 10 KVALIFIKACE A VZDĚLÁVÁNÍ VÝCHOVNÝCH PORADCŮ 93 // 10.1 Specializační studium pro výchovné poradce 93 // 10.2 Další vzdělávání výchovných poradců 95 // 10.3 Začlenění odborníků v profesních organizacích 97 // 11 PODMÍNKY PRO POSKYTOVÁNÍ PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE 100 // 11.1 Prostory a vybavení 100 // 11.2 Časová dostupnost služeb 101 // 11.3 Úvazek výchovného poradce 101 // 11.4 Publicita výchovného poradenství 103 // 11.5 Platové ohodnocení 104 // 12 ČINNOSTI VÝCHOVNÉHO PORADCE 107 // 12.1 Standardní činnosti výchovného poradce 108 // 12.1.1 Poradenská činnost 108 // 12.1.2 Metodická a informační činnost 109 // 12.1.3 Diagnostická činnost 109 // 12.2 Okruhy nejvíce frekventovaných činností 110 // 12.2.1 Preventivní činnosti poradenských pracovníků školy 112 // 12.2.2 Záškoláctví 114 // 12.2.3 Změna oboru studia a přestup na jinou školu 116 // 12.2.4 Šikana a kyberšikana 117 // 12.2.5 Kariérové poradenství 119 // 12.2.6 Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 120 // 12.2.7 Činnosti vyžadující spolupráci s jinými odborníky 122 // 13 ETICKÉ ASPEKTY PROFESE 124 // 13.1 Etické zásady poradenské práce 125 // 13.2 Etický kodex 127 // 13.3 Dokumentace a nakládání s důvěrnými daty 128 // 13.4 Informovaný souhlas 129 // 13.5 Generální souhlas 130 // 14 VÝCHOVNÉ PORADENSTVÍ V ZAHRANIČÍ 132 // 14.1 Školní poradce ve Slovinsku 132 //

14.2 Školní pedagog v Polsku 134 // 14.3 Výchovný poradce v USA 136 // 14.4 Výchovný poradce na Islandu 137 // 15 SOUČASNÝ OBRAZ VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH JAKO PŘEDMĚT VÝZKUMU 143 // 15.1 Metodologický přístup 144 // 15.2 Charakteristika výzkumného souboru 145 // 15.3 Metody výzkumu a analýza dat 147 // 15.3.1 Dotazníkové šetření 148 // 15.3.2 Formulace hypotéz 149 // 15.3.3 Hloubkové rozhovory 149 // 15.4 Etické otázky výzkumu 153 // 15.5 Vztah mezi výzkumníkem a zkoumanou oblastí 154 // 16 VÝSLEDKY VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ MEZI VÝCHOVNÝMI PORADCI 155 // 16.1 Stručná charakteristika zkoumaných škol, výchovných // poradců a podmínek 156 // 16.1.1 Charakteristika zkoumaných škol 156 // 16.1.2 Charakteristika výchovných poradců 158 // 16.1.3 Podmínky pro poradenskou činnost 160 // 16.2 Vyhodnocení a interpretace hypotéz 170 // 16.3 Názory výchovných poradců 181 // 16.3.1 Činnosti výchovného poradce 181 // 16.3.2 Motivace poradce ? vykonávání činnosti 185 // 16.3.3 Vnímání role a postavení poradce v systému školy 187 // 16.3.4 Kvalifikace a další vzdělávání výchovných poradců. 190 // 16.3.5 Podmínky a zabezpečení poradenských služeb ve škole 193 // 16.3.6 Slabé stránky poradenské práce 197 // 16.3.7 Silné stránky poradenské činnosti 199 // 17 SHRNUTÍ A ZÁVĚRY 201 // 17.1 Charakteristika poradců 201 // 17.2 Motivace k výkonu funkce 202 // 17.3 Postavení výchovného poradce v systému školy 202 // 17.4 Personální zabezpečení poradenských služeb ve škole 203 // 17.5 Okruhy nejčastěji vykonávaných činností výchovného poradce 204 // 17.6 Spolupráce s poradenskými subjekty v regionu 205 // 17.7 Podmínky pro poradenskou činnost ve škole 206 // 17.8 Vzdělávání výchovných poradců 208 //

17.9 Propagace a dostupnost výchovného poradenství 209 // 17.10 Identifikace rozdílů z hlediska typu školy, lokalizace, kraj e 210 // 18 NÁVRHY A OPATŘENÍ PRO ZLEPŠENÍ A ZKVALITNĚNÍ SLUŽEB 212 // Závěr 215 // Resumé 218 // Summary of the Monograph Seznam použitých zdrojů Internetové zdroje Seznam použitých zkratek Přílohy // Věcný rejstřík

1718512

(OCoLC)1027385367

(YANK)15188849

(EBSC)1718512