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Intro -- Inhalt -- Vorwort -- Dank -- Abkurzungsverzeichnis -- 1 Problemlage, Ziele und forschungsmethodische Anlage der Untersuchung -- 1.1 Zur Einordnung und Problemlage des Untersuchungsthemas -- 1.2 Eingrenzung des Untersuchungsthemas -- 1.3 Ziele und wissenschaftliche Fragestellungen -- 1.4 Forschungsmethodische Anlage -- 1.5 Zum Aufbau der Arbeit -- 2 Theorieansatze zur Kennzeichnung mathematischer Begabungen und theoretische Konstruktion eines spezifischen Merkmalssystems fur mathematisch begabte vier- bis sechsjahrige Kinder -- 2.1 Grundlegende Ausgangspositionen zur Kennzeichnung mathematischer Begabungen -- 2.2 Verschiedene Theorieansatze zum Konstrukt „Mathematische Be-gabungen" -- 2.3 Entwicklungspsychologische Besonderheiten mathematisch begabter vier- bis sechsjahriger Kinder -- 2.4 Analyse von speziellen Modellierungen und Kennzeichnungen zur Begabung im Vorschulalter -- 2.5 Theoretische Konstruktion eines spezifischen Merkmalssystems fur mathematisch begabte vier- bis sechsjahrige Kinder -- 3 Empirische Untersuchungen zur Uberprufung des konstruierten Merkmalssystems und zur weiteren Erkundung spezifischer Merkmale und Merkmalsauspragungen von mathematisch begabten vier- bis sechsjahrigen Kindern -- 3.1 Das Munsteraner Projekt „Mathe fur kleine Asse" -- 3.2 Zum Einsatz von Leitfadeninterviews fur die qualitativen und quantitativen Untersuchungen -- 3.3 Ergebnisse der qualitativen Untersuchungen: Die Einzelfallstudien -- 3.4 Ergebnisse der quantitativen Untersuchung -- 3.5 Zusammenfassende Interpretation der Hauptergebnisse aller empirischen Untersuchungen und vorlaufiges Resumee -- 3.6 Methodenkritische Bemerkungen -- 4 Zu Moglichkeiten und Problemen bei der Identifizierung von mathematisch begabten vier- bis sechsjahrigen Kindern -- 5 Schlussfolgerungen fur die Forderung mathematisch begabter vier- bis sechsjahriger Kinder.

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