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Intro -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Teil A: Streiflichter aus den Projekten „Mathe fur kleine Asse" und „MaKosi" -- Zehn Jahre „Mathe fur kleine Asse" - Eine Zwischenbilanz -- Authentische Beispiele fur die Entdeckertatigkeit kleiner Matheasse in verschiedenen Projektgruppen -- Selbstreflexionen von Studierenden zur Teilnahme am Projekt „Mathe fur kleine Asse" -- „MaKosi" - Ein Forder-, Lehr- und Forschungsprojekt im Themenkomplex „Rechenprobleme" -- Hannah - Eine Fallstudie zu individuellen Erscheinungsformen und Entstehungsdeterminanten von Rechenproblemen -- Eine Fallstudie zu einem Kind mit uberdurchschnittlichem IQ-Wert, aber deutlichen Rechenschwierigkeiten -- Teil B: Beitrage zum individuellen Fordern im Kontext von Inklusion -- Inklusive Begabungsforderung: Zum Zusammenhang von individueller Forderung und Inklusion in der Grundschule -- Intuitive Theoriekonstrukte als stetige Begleiterscheinung des individuell konstruktiven Lernens von Kindern -- Hanna - Langsschnittstudie zu einem mathematisch begabten Madchen -- Die Bedeutung des raumlichen Vorstellungsvermogens fur mathematische Begabungen im Grundschulalter -- „Die Weichen werden fruh gestellt" - Individuelle Auspragungen mathematischer Begabungen im Vorschulalter -- Rechenschwache - auch ein Interaktionsproblem? -- Rechenschwache - Was ist das und was konnen wir tun? -- Offene substanzielle Aufgaben -Ein moglicher Schlussel auch und gerade fur die Gestaltung inklusiven Mathematikunterrichts -- Inklusive Bildung zwischen normativer Begrundung und empirischer Fundierung -- Lernpatenschaften und Forscherhefte im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule -- Potenziale eines inklusiven Mathematikunterrichts - Ein Praxisbericht aus einer „Integrierten Gesamtschule".

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