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EB

ONLINE

1st ed.

Munster : WTM-Stein, 2018

1 online resource (275 pages)

ISBN 9783959870863 (electronic bk.)

ISBN 9783959870832

Hochschulschriften zur Mathematik-Didaktik ; v.7

Print version: Klopfer, Monika Individuelle Lernunterstutzung im Mathematikunterricht Munster : WTM-Stein,c2018 ISBN 9783959870832

Intro -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Teil A Theoretische Fundierung -- 1 Neurowissenschaftliche Grundlagen des Lernens -- 1.1 Der Begriff „Lernen" aus neurowissenschaftlicher Sicht -- 1.2 Chancen und Risiken der Ubertragung neurowissenschaftlicher Befunde auf den Unterricht -- 1.3 Der Aufbau des Gehirns -- 1.4 Extreme Anpassungsfahigkeit als Charakteristikum des menschlichen Gehirns -- 1.5 Gehirnentwicklung als Wechselspiel zwischen Erfahrung und Reifung -- 1.6 Fazit: Lernen ist ein individueller Prozess -- 1.7 Das Gelingen von Beziehungen als wichtiges Ziel menschlicher Motivation -- 1.8 Wahrnehmung als Fenster zur Auenwelt -- 1.9 Genauere Analyse unterschiedlicher Lernprozesse -- 1.10 Fazit: Neurowissenschaftliche Erkenntnisse uber das Lernen -- 2 Folgerungen fur den Mathematikunterricht -- 2.1 Konsequenzen aus den neurophysiologischen Befunden -- 2.2 Weitere Theorien guten Unterrichts -- 2.3 Was bedeutet „Mathematik lernen"? -- 2.4 Lernwege individuell begleiten -- 3 Ruckmeldungen an Schuler als ein zentrales Element effektiven Unterrichts -- 3.1 Definition der Begriffe „Ruckmeldung" und „Feedback" -- 3.2 Forschungsergebnisse zur Gestaltung sinnvoller Ruckmeldungen -- 3.3 Zwei Modelle sinnvollen Feedbacks -- 3.4 Mogliche Auswirkungen von Feedback auf das Lernen der Schuler -- 3.5 Die konkrete Gestaltung von Feedback in der Praxis -- 3.6 Das Ubermitteln von Feedback als wichtige Aufgabe derLehrkraft -- 3.7 Internes Feedback und Selbststeuerung -- 3.8 Fazit: Was gutes Feedback bewirken kann -- Teil B Umsetzung in der Unterrichtspraxis -- 4 Tutorielles Feedback in Lerntandems -- 4.1 Voruberlegungen zur Rollenverteilung im Lerntandem -- 4.2 Voruberlegungen zur Planung der Unterrichtssequenz -- 4.3 Gestaltung und Durchfuhrung der Unterrichtssequenz in derPraxis -- 4.4 Evaluation -- 4.5 Fazit.

5 Tutorielles Feedback im Schriftlichen Lerndialog -- 5.1 Voruberlegungen zur Durchfuhrung des Lerndialogs -- 5.2 Praktische Umsetzung des Lerndialogs im Unterricht -- 5.3 Evaluation -- 5.4 Moglichkeiten der Optimierung und weiterfuhrende Ideen -- 6 Evaluatives Feedback durch die Schriftliche Kompetenzanalyse mit individueller Lernunterstutzung (SKiL) -- 6.1 Konzeption der Kurztests -- 6.2 Konzeption der evaluativen Ruckmeldung -- 6.3 Einsatz der SKiL in der Praxis -- 6.4 Evaluation -- 6.5 Ideen fur eine Weiterentwicklung der Methode -- 7 Schlussbemerkung -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Literaturverzeichnis -- Anhang.

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