Univerzitní knihovna OU - Úplné zobrazení záznamu

Intro -- Abbildungsverzeichnis -- Abkurzungsverzeichnis -- 1. Einleitung -- 1.1. Fragestellung -- 1.2. Aufbau -- 2. ADHS - Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitatsstorung -- 2.1. Definition und Diagnose -- 2.2. Pravalenz -- 2.3. Erklarungsmodelle -- 2.3.1. Dopaminmangeltheorie -- 2.3.2. Hirnentwicklungsstorung -- 2.3.3. Umwelteinflusse -- 2.3.4.Ganzheitlicher Ansatz -- 2.4. Gibt es ADHS wirklich? -- 2.5. Methylphenidat - Ritalin und Medikinet -- 2.5.1. Wirkung, Nebenwirkung und Verschreibung -- 2.5.2. Kritik -- 2.5.3. Schlussfolgerung -- 2.6. Alternative Behandlungsmoglichkeiten -- 2.6.1. Psychotherapie (Patientenzentriert) -- 2.6.2. Neurofeedback (Patientenzentriert) -- 2.6.3. Familientherapie (Eltern- und familienzentrierte Ansatze) -- 2.6.4. Kindergarten- und schulzentrierte Ansatze -- 2.6.5. Multimodale Behandlung -- 2.6.6. Projekt Via Nova -- 3. Kurt Hahn -- 3.1. Biografie -- 3.2. Kurt Hahn und Reformpadagogik -- 3.3. Zivilisatorische Verfallserscheinungen und Krisen der Familie -- 3.4. Erlebnistherapie -- 3.5. Salemer Gesetze -- 4. Moderne Erlebnispadagogik -- 4.1. Versuch einer Definition -- 4.2. Formen der Erlebnispadagogik -- 4.3. Wissenschaftliche Fundierung -- 4.3.1. Sport -- 4.3.2. Kooperation und Gruppendynamik -- 4.3.3. Natur -- 4.4. Systemtheorie -- 5. Erlebnispadagogik und ADHS -- 5.1. Praxisbeispiel - erlebnispadagogisches Schullandheim -- 5.2. Datenerhebung -- 5.3. Datenaufbereitung -- 5.4. Dateninterpretation und Diskussion -- 5.4.1. Systemische Ansatze -- 5.4.2. Positive Selbstwahrnehmung -- 5.4.3. Nach dem SLH - Transfer in den Alltag -- 5.4.4. Schulen in der Verantwortung und Sport -- 5.4.5. Dienst am Nachsten und Ubernahme von Verantwortung -- 5.4.6. Umgang mit Ritalin -- 5.4.7. Aufgaben der Schulsozialarbeit und Lehrer*innen, Kontinuitat.

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